浅析如何将爱国主义教育渗透到初中英语教学中去

摘 要：随着新型教学理念的不断发展和大力推崇，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。其中，初中是学生建立起各项思维能力的主要阶段，也是学生培养综合能力的关键时期，其重要程度不言而喻。初中英语教师应该深感肩上的重责大任，将宝贵的教学经验与传统的爱国主义情怀融合到教学中去，让所有的学生都可以在英语学习基础上提升自身的爱国主义情怀。更重要的是，教学需要在教学过程中提升每个学生的爱国思想，让学生实现多方面的发展。初中英语是爱国主义教育的重要载体，能够充分提升学生的爱国精神，让学生能够进一步提高学习效率，陶冶情操，需要老师勇敢担当起教育学生爱国情感走向的重任。初中英語老师要在英语教学中不断渗透爱国主义情感教育，帮助学生更好地发展、成长。

关键词：爱国主义教育;初中英语;教学渗透

初中生的爱国主义情感培育工作中，英语教育占据着十分重要的地位，要充分发挥出英语教育的功能，为初中学生提供积极的情感支撑，让学生更好地发展。新时代把学生的人文素养、科学素养等作为重要教学目标，初中英语课程要充分遵守这一核心理念，强化对学生综合素质的培育工作。落实爱国主义情感培育工作进而培养学生的综合素质。初中英语课程做好学生的情感教育，能够充分帮助学生减少负面情感，进而树立正确的人生价值观，帮助学生提升国家荣誉感等。

一、 初中情感教育中英语课程的角色

就初中生来说，爱国主义情感教育的充分实施，能够帮助其发展智力、养成良好的人格品质，英语课程和其他学科有很大的不同，英语学科的内在核心，让学生能够拥有极为丰富的情感储备，英语教学中每一篇文章都表现着作者的内心情感，一定程度上展现出了作者的内心世界，不同作者的蕴含情感也各有不同，或者悲壮高尚或委婉清淡或优雅美丽，都是作者内心最为真实的写照，作者在创造这些作品的时候，给予他们丰富的情感，而初中生能够通过英语课程把这些情感都传染给学生，让学生内心情感丰富，让学生更好地发展与进步。老师要充分挖掘出英语课程的魅力以及情感价值，并且通过一定的英语教育综合提高学生的爱国主义情感教育，切实提高初中生的英语素养。爱国主义教育对于初中生来说，有着极为重要的作用，是其人生成长的重要构成部分，英语教育一定程度上决定了爱国主义教育效果。初中生需要对自身智力、能力、知识、思想品德等方面的教育，但是很多的英语课程过于注重学生的知识教育，对于传统的综合素养教育力度不足，新课改教育中需要把初中生的综合能力放在首位培育，让初中生能够全面发展进步。当代初中生更加需要广大教师着重培养学生的综合素养，进一步丰富学生爱国情感的内涵，增加自身的知识储备，满足时代的需求，成为一种新型的、符合时代特征的全面人才，老师要牢牢掌握学生的情感教育，让学生能够充分满足新时代的发展要求进一步满足学生的发展需要。

二、 初中英语教学现状

部分老师在接受新教学授课方法的时候，没有充分结合自身的实际教学情况，直接进行使用，把别人的经验方案不做改动直接运用，不能科学合理地改革创新出符合学生学习的教学授课模式，学生不能够在学习中培养自身的爱国主义情感，老师的教学观念改变困难。初中英语教学中，老师很少注意学生思维方式引导方面的内容，这样就导致很多学生不能在英语学习中运用正确的学习方式，提升英语学习质量，构建自身的综合品质。老师在课堂中保持着绝对地位，往往追求高效的学习效率，大量压榨学生时间，学生的自主学习时间较少，教学形式单一，学生的思维扩展空间较小，老师往往只顾自己讲课，学生的情感教育培育工作基本忽略，这样的教学课堂枯燥无味，学生思维活跃性不足，不能良好地思考问题。对于英语教学的内容而言，英语教师为能够提升英语教学的效率，经常都会把英语答案直接告诉学生，没有让学生找到自己的解题思路。经常使用这样的教学方法，学生渐渐地就会出现等着教师给答案的情况，而不会主动去思考、解决英语问题。英语教学的目的是要锻炼学生的解题能力和思考能力以及学生的综合品质，但是学生的思维能力没有得到培养，也就导致学生缺少核心素养。

三、 初中生爱国主义教育中英语教学的渗透策略

（一）不断创新英语教学内涵

初中英语课程作为各个学校培育学生爱国主义精神的重要手段之一，老师们要充分注意英语课程内容的创新，让英语教学的意义更加突出，全面增加学生的情感视野，进一步填充学生情感，让学生能够经过英语课程的学习，增加自身爱国情感、爱国思想等能力。英语教学内涵要不断结合中国的教学情况进行创新，把当下热门词语融合到教学之中，进而形成一个丰富多彩的英语教学环境，切实改变传统初中课堂枯燥的情况，让英语课堂能够更加生动、灵活。这样的教学模式不是简单按照英语教材进行知识的搬移，能够运用新时代的教学创新，进一步调动学生积极性，促进学生的综合能力发展。充当情感教育的跳板，老师带领学生进入知识的海洋中不断丰富自己，老师只有这样在学习过程中为学生打下深刻的印象，让学生能够更好地接受爱国情感教育，使得学生能够不断地完善自己，对于英语教学不再抱有抵触心理，进一步增加人生阅历，能够极大提高爱国情感学习效率，进一步地强化学生的爱国情感教育质量。老师要充分考虑学生的兴趣点在哪里，做出有针对性的情感教学，为学生增添更加丰富多彩教学内容，丰富学生的知识储备，进一步构建学生的爱国情感教育课堂。

（二）明确英语教育的目的性

老师在英语课程的教学中要明确教学目的，英语教学的目的就是为了能够学好英语，为了学习其他国家的先进知识，然后再用来报效祖国，让国家不再被“欺负”，而老师就可以用在英语课堂上提问学生，为什么当今世界使用汉语的人最多，但是通用语言确实英语，流传最广泛的也是英语？问题很好回答，因为英语是一个强势语种，英语被广泛应用到各个领域之中，在科学技术研究等方面英语使用更为普遍。但是在时代发展的今天，中国的实力在不断增加，直接带来的影响就有汉语地位的提升，但是还没有超过英语这一语种，老师就需要引导学生，让汉语超过英语成为新晋的强势语言要怎么做能呢，其实做法也十分简单，就是学好英语，然后再把各种英语表达的知识学习掌握。

（三）设定爱国主义教育教学反思的方法

教学反思要求教师能够保有敏感的心态，同时还要求教师能够经常性地开展反思活动，通过对多种教研方法的思考研究来选取更为符合学生的需要的教学方法。首先，每位教师都应该书写相应的爱国主义教育随堂笔记以及教育日记，此类记录均是教师对爱国主义教育的思考、创新源泉所在，是教学科研的重要材料支撑以及实践应用基础。教师需要结合教师的职责和新课程改革的需求以及愛国主义教育的核心，将自己对学生教育教学的看法予以回顾反思，并通过文字的方式进行记录。正常来讲，思考常常会随着时间的推移而被淡忘，而如果能够将实践经验记录成文，全面强化自己对爱国主义教育教学事例的记忆与思考，那么自然能够积累大量经验，打造别具一格的爱国主义教育体系。其次，借鉴其他教师的教学意见。正所谓“三人行，必有我师焉。”教师需要通过和其他教师之间的交流，针对性地优化现下教学模式以及教学过程，对富有创意的教学资源以及教学问题进行讨论交流，探讨在爱国教学理念方面的差异性，以此来不断提高自己的爱国主义教育教学水准。

（四）满足学生的爱国主义教育需要

在初中教育中，老师要充分增加对爱国主义教育的学习计划，让学生在学习的时候能够满足自身的爱国主义教育需要。进而做到充分提升学生的爱国情怀工作，更好地培育学生的情感目标。英语课程一定要强化改革创新，要不断突出爱国主义教育特征，要不断强化课程中的经典文学教育，让学生能够领略到各国的经典文学作品，在课程设立时要充分参考：国学经典、中国古代文学、现代文学、别国经典文学等。还要增加各个民族的文化教育要不断填充足学生的爱国情怀，让学生能够立足国家文化氛围中学习英语，进而充分强化学生综合能力。初中英语课程要充分增加在传统教学的创新，充分结合时代特征强化学生爱国主义教育。新时代今天，老师要对学生的爱国主义教育精神进行肯定。在某种程度的爱国主义教育上，老师只是一个辅助作用，学生作为情感教育的主体，要不断进行自我发展，根据现有条件进行爱国主义教育补充。在科技发展的同时，给人类社会带来的影响十分巨大，对中国综合国力也有一定的影响，这种国力变动对于爱国主义教育的影响也是十分巨大的，老师可以把国家的强大国力用投影设备放出来，更好让学生了解祖国的强大，进而吸引学生的兴趣，强化学生学习爱国主义的教育质量，让学生能够深刻认识到国家才是学生坚强的后盾，而学生也是国家的重要组成部分，进而帮助学生树立学习信心和学习积极性，不断提高爱国主义教育质量。

（五）挖掘英语教材中的资源强化学生的爱国主义教育

在教学中要不断结合英语教材中的词汇和语句教育。英语教材中隐藏很多词汇都能够学生提供爱国主义教育。比如：“2008 Olympic Games”“athlete”“volunteer”“player”就可以说志愿者的微笑服务，运动员顽强拼搏、艰苦奋斗的精神，每一个行为中都有很强的爱国主义融合在里面。然后再结合中国传统的节日，用英语表达出来，用英语介绍节日起源，在节日中的具体风俗，不断渗透爱国主义教育。在把中文渗透到英语中的词汇告诉学生，比如：yin、yang、tofu、tea、silk等，然后要让学生认识到这是汉语接入英语中的词汇，并且欧洲人做过精细化的统计，从1994年开始加入国际英语中的词汇中汉语做出了5%～20%的贡献，远远超过任何来源。不断提升学生爱国主义的认知强化学生学习中渗透爱国主义的教育力度。

四、 结语

新时代背景下，中国初中英语教师，要充分做好学生的爱国主义教育工作，利用英语课程的学习内容，强化学生的综合素养建设，进而更好地帮助学生丰富自身情感，更好地实现自我发展，帮助学生树立正确的三观，成长为高素质的人才。

参考文献：

[1]杨希燕.社会主义核心价值观融入英语人才培养的战略意义及着力点[J].思想理论教育导刊，2016（4）：95-98.

[2]蔡吕瑾.在英语教学中多渠道渗透爱国主义教育[J].华夏教师，2017（7）：68.

作者简介：

刘庭瑜，甘肃省金昌市，金昌市第二中学。