浅谈如何结合社团活动优化初中英语课堂教学效率

冯浩光 林莹

摘 要：社团活动的内容多样、形式新颖，容易激发学生学习兴趣，也可以弥补传统英语教学以理论为主的教学弊端，有效提升学生口语交际能力以及语言运用能力。初中英语教师应该鼓励学生参加社团活动，借由社团活动的平台，促进学生理论与实践的整合，奠定其语言发展基础。文章就以社团活动为例，对初中英语教学优化策略进行几点分析。

关键词：社团活动;初中英语;教学效率

培养中学生英语应用能力是当前英语教学的主要任务之一，而培养学生英语应用能力需要一个有力平台，英语社团恰恰为此提供了支持。在英语社团活动中学生各抒己见、相互交流，语言信息的输入与输出量大大增加，对英语语言及其相关文化的理解和体悟也会更加深刻，这些都会对学生英语语言应用能力发展提供支持。

一、 利用社团活动，激发学习兴趣

在初中英语课堂中，有些学生没有学习的自觉性和积极性，在学习过程中，只是被动地接受教师传授的知识，并没有掌握适合自己的学习方法，而课外社团活动能够激发学生课堂学习的积极性，使得学生对学习产生兴趣，能够主动参与到课堂活动当中来。

比如：教师在给学生讲解校本课程（编选）“An Adventure in Africa”的内容时，教师在针对第二课堂教学内容进行讲解完毕后，可以结合实际情况，带着学生开展课外社团活动。教师可以利用多媒体设备，给学生播放音乐WakaWaka，先让学生感受音乐的风格以及旋律，然后针对音乐的起源地进行猜测，然后确定本次课外社团活动主题为“Africa”。接着教师可以给学生播放一些非洲的草原、野生动物的视频，让学生看到这些内容之后，发挥自己的想象，说一说自己理解的非洲。最后教师可以给学生一段时间，查询资料，获得更多关于Sahara Desert，River Nile、wild animals等方面的知识。

在教师的引导下，学生通过课外社团活动，能够对非洲有一定的了解，同时还可以学习到课堂之外的一些内容，学生从社团活动中了解到非洲的神秘和吸引人之处，进而充分激发学生对英语学习兴趣，能够爱上英语。

二、 利用社团活动，提高应用能力

英语教师在进行教学时，传统的教学方式都是以教学目标为中心，结合教学任务实现对教学内容的教授，在课堂中时间比较紧，没有给学生足够的时间进行英语练习，使得学生对英语的学习只停留在学会的阶段，不能很好地应用到实践当中，学生的英语综合应用能力就会比较差。而开展课外社团活动，学生增加了英语实践的机会，能够更好地将学习的知识在实践中进行应用和交流使用。

比如：教师可以组织学生玩“say，listen and do”游戏。这个游戏活动，需要学生两人一组，相互配合共同完成游戏，其中一个人作为say的人，另外一个人做listen and do的人，也就是一个学生说出一句话，或者是一个动作，另外一个学生做出这个动作或者表演出这段话的内容，动作正确后，两个人转换角色，然后重复进行。这个游戏活动，要求学生能够说对听懂做准。学生说对了，另外的学生才能够理解，另外的学生理解正确，才可以将动作准确做出来。如果其中一个同学有问题，都会影响整个游戏结果，而其他学生不只是观看，还要能够准确找到表演小组的错误。学生从这个课外社团活动，不仅可以提高对英语说和应用的兴趣，还能够提高英语的综合应用能力，并且能够夯实英语的听说和应用的综合能力，学生对英语水平得到提高，学生能够真正提高对英语的综合应用能力。

三、 利用社团活动，构建良好关系

英语课外社团活动中，教师既是整个活动的引导者，也是学生的强有力后盾，教师还可以利用活动来增加和学生沟通的机会，拉近师生之间的距离，构建良好的师生关系。师生之间接触的时间增加，彼此之间的默契程度也会增加，相互之间比较信任，这样不仅有助于学生了解教师，还能够帮助教师掌握学生的多方面情况，进而可以做到因材施教，能够结合学生的表现，及时给予准确的帮助，适当地给予一定的表扬，增加学生的信心。

比如：教师可以带着学生进行课外社团活动，可以是英语歌唱比赛，可以是英语歌曲学习，借助英语歌曲的旋律，营造一个轻松的活动氛围，进而可以让学生放开对教师的畏惧，拉近师生之间的距离。教师可以在社团活动中，给学生播放或者引导学生学习一些比较轻快且旋律优美，富有生活气息的英文歌曲，如Dont Be Late Again， Mothers Kiss和Good Morning to You等，进而激发学生对英语的学习兴趣和积极性，使得学生能够从英语歌曲当中感受曲子的优美旋律，同时能够轻松地学习句子的词汇、句式和语法的运用技巧，进而丰富学生的英语知识量。在整个社团活动过程中，教师可以充分掌握学生的爱好和性格，进而可以在教学过程中，有针对性地设计教学环节，选择最适合学生的教学方法，课外社团活动有利于教师对学生进行评价，教师可以和学生形成一种和谐默契的关系，进而能够获得学生的喜欢和认可。

四、 利用社团活动，强化参与意识

社团活动是一项集体活动，集体活动中学生的思维相互碰撞，经验共同分享，这对学生英语知识能力生成会起到非常积极的影响，另外，社团活动形式多样、内容丰富，可以充分调动学生的参与积极性，使学生更加乐于学习英语。社团活动与学生的生活贴近，学生在一个自由、轻松的氛围下进行学习和交流，学生的学习热情会更高，也更加主动参与探究性学习。因此，部分的學生对社团活动非常感兴趣，在社会活动中同学们交流合作，分享学习的经验，总结失败的原因，真正实现了共同进步，不仅如此，社团活动也培养了学生的集体意识与合作意识，这对于学生未来学习与成长都非常有帮助。

比如：以“English corner”社团活动为例，每次活动分为几个环节，每个环节都需要学生的共同参与，相互合作才能够完成社团活动任务，这会大大提高学生的参与度，以及团体合作意识。

社团活动目的：培养学生浓厚的英语兴趣，为学生英语学习营造更加和谐的氛围;提高学生口语能力以及综合表达能力发展;将英语教学与西方文化相结合，拓展学生知识储备;全面强化学生参与意识，培养学生组织能力与团队合作意识，面向世界，讲好中国故事。

基于目的导向下，教师组织社团成员开展准备活动：如进行“Christmas Day”内容，社团成员要分工明确，一部分人负责搜集圣诞节有关资料，并设计和制作英语手抄报，一部分社员负责布置活动场地，渲染节日氛围;师生一同下载和录制圣诞节音乐、相关曲目，并准备圣诞节的礼品。

社团活动内容：互动内容十分丰富，依旧以激发学生参与意识为目的，准备学生喜欢的歌曲串串连;自由谈论;竞答比赛;才艺展示等活动。

以歌曲串串连接为例，学生根据大屏幕上的有关圣诞歌词，接下面的句子，大家你一句我一句，气氛非常热烈;自由谈论环节，学生根据投影上的提示，比如话题、词汇等，以圣诞节为中心进行英语口语交流，分享交际经验;竞答比赛则是由教师扮演的圣诞老人发问，每个小组以抢答的方式作答，得分最高的小组获胜;才艺展示则是由学生自愿表演一个与圣诞相关的英语节目，教师自然要动员大家参与，形式不限，如：朗诵、短句、歌曲等，大家在教师的动员和鼓勵下，参与的积极性非常高，分别展示自己的才艺，活动中歌舞升平，英语交流气氛浓郁。

可见，社团活动打破了过去传统英语课堂教学的模式，使学习变得更加自由、多元，英语学习与英语教学都更加富有活力，真正凸显了“寓教于乐”的教育原则，学生跳脱出了书本的桎梏，思维更加活跃，参与英语的积极性更高，可以真正体会到学习英语的快乐。初中英语教师应该为学生提供更多社团活动的机会，为学生主动参与英语学习提供支持。

五、 利用社团活动，拓宽学生视野

初中英语学习仅依靠课本内容是远远不够的，尤其是英语属于语言学科，需要学生进行大量的口语交际，这样才能够提升学生语用能力及语感。但是过去的英语课堂教学，以理论性教学为主，教师比较关注学生的卷面成绩，因此，忽视了学生口语交际能力与实践能力的培养，缺乏一定的语言交际训练，必然会导致学生英语语言积累不足，语言交际经验匮乏，语言知识面较窄。而英语社团活动的出现，为英语教学提供了更加多元化的可能，社团活动中，教师可以结合各种趣味游戏、情境表演等，激发学生学习热情，在集体活动中学生口语能力会逐渐提升，也会积累词语、语法的使用技巧，词汇量会大大增加，学习视野得到了明显拓展，落实学科核心素养、实现学科育人目标。

比如：教师可以在圣诞节、万圣节等西方节日来临之际，组织学生进行英语手抄报、西方传统文化故事会等社会活动。每一位学生都要参与到活动之中，教师在活动开展之前，给出明确的活动要求，以“圣诞节手抄报制作”为例，教师要求学生课后搜集和整理各种有关西方圣诞节的素材，包括图片、文字等，也可以通过观看影像资料了解西方圣诞节的传说或者历史小故事等，搜集和整理这些素材，并以社团小组为单位制作手抄报，手抄报中全部以英语体现，内容尽量丰富，并且主题突出。然后，各个社团小组将制作完成的手抄报带到学校，课上，教师学生一同分享交流经验，并进行评比，选出最受欢迎的手抄报，给予奖励。通过这样的方式，既可以帮助学生巩固课上学习的英语知识，又丰富了学生的课后积累，可以帮助学生了解到很多课本中没有的西方国家历史文化。大大开拓了学生眼界，也延伸了英语课堂教学外延。同时让学生对中国春节与西方圣诞节进行比对，从而讲好中国故事。

六、 结语

初中英语教师应该充分利用社团活动，为其课堂教学服务，借由多元化的社团活动，激发学生学习兴趣，培养学生实践能力与创新能力，真正落实“寓教于乐”的原则，使初中生能够快乐学英语，并主动去练习口语，从根本上奠定初中生英语学习基础。值得注意的是，初中英语教师在组织学生进行社团活动之后，要做好规范和引导，明确社团活动的要求和主题，这样才能够更好发挥出社团活动的优势，更好地助力于初中英语教学。

参考文献：

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[2]黄琦.利用微信平台开展英语社团活动的教学实践[J].英语教师，2019，19（16）：124-127.

[3]段建芳.英语网络社团的创新与实践[J].数字教育，2018，4（4）：78-81.

作者简介：

冯浩光，福建省福安市，福建省福安市溪潭中学;

林莹，福建省福安市，福建省福安市教师进修学校。