关于社会工作专业家政学课程教学的思考

薛 菲

咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000

社会工作专业倡导“助人自助”的价值观，为社会中有需要的人群提供专业的服务。随着社会需求不断增多，国家越来越重视社会工作专业的发展，对社会工作专业人才的综合素养要求逐渐提升。作为20世纪初西方“舶来品”，社会工作专业发展一直依赖于西方教学体系。在今天，家政学作为一门新兴专业出现在人们的视野中，家政学课程对社会工作人才综合素养提高方面具有重要的意义。社会工作专业学生必须掌握家政学课程相关知识，从而促进其在实务过程中协调家庭人际关系，处理家庭伦理，解决家庭矛盾纠纷。

一、社会工作专业与家政学学科共同点

（一）研究对象具有重合性

目前，学者们对家政学的概念界定有不同的认知。家政学实际上主要的研究对象就是人们的家庭生活，涉及到诸多方面，例如家庭管理，家庭理财，家庭角色等。社会工作专业主要服务的对象是社会中有需求的人，往往接触到的案主都是在社会生活中无法适应环境，通过与其建立专业关系，从家庭、社区、社会中为其建立社会支持网络，促进案主自身能力的提高。特别是在青少年社会工作、学校社会工作中，家庭都是重点需要进行调查介入的领域。人是环境的产物，在对案主问题进行评估前要充分了解其生长环境，原生家庭。通过学习家政学的知识，可以促进社会工作专业人才更好地了解家庭生活的方方面面，找到案主在家庭环境中需求缺失的部分，及时进行专业性的评估。

（二）研究目标具有一致性

如今部分高校都开设了家政学专业，家政学课程可以帮助学生更好地认识家庭问题，处理家庭纠纷。随着改革开放，我国的家庭结构发生了变迁，从过去的联合家庭到现在的核心家庭，家庭结构的小型化转变带来的家庭支持弱化，促进社会问题的衍生，例如单亲家庭子女教育问题，空巢老人问题、代际冲突问题等。这些社会问题都是社会工作者提供具体服务的背景，很多案主都身受家庭环境的影响。通过家政学知识的学习，可以促进社会工作者更好地了解今天中国家庭所面对的矛盾与纠纷，更能设身处地地为案主提供针对性的服务，有效的介入。

二、家政学课程建设存在的问题

（一）课程认识不足，重视程度不够

如今很多高校社会工作专业没有开设家政学课程，包括全国仅有30多所高校开设了家政学或与家政相关的专业。无论是教师还是学生都对家政学专业认识不足。在开展家政学课程教学过程中，很多学生都将家政学理解为家政服务，认为家政学研究目的是培养家政服务工作者，与社会工作专业并无太大的关系。在社会中，大众对于家政学的了解较少，容易产生一些偏见。因此，在目前社会工作专业中对家政学重视程度不足，学生理解程度较浅。

（二）内容结合不足，专业较少互融

家政学与社会工作领域有较多的重合性，原因在于家庭是人们生活的主要环境，对案主开展问题研究就必须了解其家庭状况。2018年国家提倡乡村振兴计划，社会各个主体开始重视对乡村建设的研究，而社区是社会工作专业的传统研究领域之一。家政学领域里对于家庭管理，家庭幸福，家庭功能等的论述都有助于社会工作专业综合能力的提升，促进社区文化环境改善。在教学过程中，部分教师仅是对家政学专业进行介绍，没有站在社会工作角度上进行融合，单纯从家庭饮食和理财等内容开展实践，帮助学生掌握生活常识，但对学生启发性不足。

（三）教学方法传统，社工优势不足

社会工作专业具有很强的实践性，需要通过课上课下多种实务活动中将知识与现实生活融合。在社工实务开展过程中，经常会用到访谈法，调查问卷法，在课堂的教学过程中经常结合社会工作的小组工作、社区工作及个案工作开展教学实践活动。在社会工作专业的课程教学中，都应该结合多种形式的实践环节，提高社会工作专业学生的实务能力。事实上，在家政学教学过程中，较少与社会工作专业相结合，只是传统进行讲授，没有将社工专业实践优势结合起来，较少发挥学生的主动性。

三、促进家政学课程教学改革的建议

（一）重视课程建设，厘清重要概念

如今社会工作专业发展要充分地结合多个学科的优势，促进专业本土化。家庭作为社会工作专业开展事务的重要领域，应当充分学习家政学相关理论知识，从而促进社会工作者在家庭环境中及时为案主界定清楚所面临的问题，设计具有针对性的介入方案。作为社会工作专业教师，应当加强家政学课程内容的学习与理解，结合国家在家政方面的政策法规，合理设计教学目标，在进行讲授的过程中，对重要概念进行厘清，帮助学生了解社会工作与家政学的关系，家政学对于社会工作专业发展的重要性。只有了解清楚学习课程的原因，学生才能主动接受教学内容。

（二）结合社工知识，促进内容理解

家政学与社会工作专业领域有诸多重合之处，可以结合社会工作方法，在课堂中进行内容的融合，用社会工作专业学生熟知的技巧方法来理解家政学的教学内容。例如在家政学家庭角色章节讲授中，可以通过角色扮演的形式，让学生从不同的视角看待家庭问题。学生基于过去的经验，总是从自身的视角看待社会问题，缺乏移情能力。通过角色扮演的形式，设计家庭问题，在课堂中扮演社会工作者和案主，结合访谈，小组工作等方式促进对家庭问题的理解。通过一学期课堂实践，这种方法可以调动学生的积极性，从多种角度理解家庭矛盾的缘由，促进了学生语言表达能力，观察能力，逻辑思维能力的提升。

（三）借助社工实践，创新教学方法

社会工作优势在于其实践性强，无论是小组工作，社区工作，还是个案工作，社会工作专业者都必须在实务操作过程中掌握其基本技巧。对于家政学课程学习，同样需要加强实践环节。多数大学生而言还没有组建起自己的家庭，在过去的生活经验中主要依赖于父母。在教学过程中，结合教材内容可以通过对大学生活费的规划讨论，校园环境设计，家庭居住环境变迁照片分享等活动让大学生在实践过程中，更好地理解家政学在家庭管理中具体的应有的作用。

四、结语

如今社会问题的复杂性，社会环境的快速变化都对社会工作专业人才的综合素养提出了更高的要求。家政学课程的学习可以帮助社会工作专业学生更好地理解家庭人际关系，处理家庭矛盾纠纷，提高其实务操作能力。目前，高校对于家政学课程重视程度及社会大众对家政学的理解程度都有待提高。只有充分结合社会工作内容，教学方法上进行创新，提高社会工作专业学生参与程度，才能够提升其实务操作能力，促进社会工作本土化发展。