以微课为载体将中国传统文化融入大学英语混合式教学的应用研究

2020-11-28 13:28初琳
文存阅刊 2020年20期
关键词:中国传统文化混合式教学大学英语

初琳

摘要:在信息技术高速发展的今天,微课已经作为重要教学资源广泛应用于大学英语教学;而目前,大学英语教学中“中国传统文化失语”的现状已不容忽视。因此,针对以微课为载体,将中国传统文化融入大学英语混合式教学的意义和策略展开研究与讨论有着重要的理论和现实意义。

关键词:微课;中国传统文化;大学英语;混合式教学

一、中国传统文化融入大学英语教学的必要性

文化作为一种“软实力”,是综合国力的象征。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》认为,我国必须加快发展文化事业和文化产业,大力实施“走出去”战略,在国际竞争中占据制高点,掌握主动权。教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》制定的《大学英语教学指南》,要求大学生通过学习和使用英语,丰富中外文化知识,培养中外文化差异意识,增进对不同文化的理解,提高综合文化素养,培养跨文化交际能力,有效传播中国文化,提升国家软实力。因此,在大学英语教学中融入中国传统文化,既是大学英语教学的重要任务,也是时代发展的客观需要。

二、中国传统文化融入大学英语教学的意义

大学生是国家发展的未来,中国宝贵的传统文化及精神财富是否能够传承并发展下去,在很大程度上取决于当代大学生群体。实现传统文化与大学生英语教学融合的教育目标,不仅有利于中国传统文化的传承和发展,同时也可以促进英语教学的发展,进一步深化大学英语教学工作的价值和意义。

针对大学英语教学中“中国传统文化失语”的现状,教学中融入中国传统文化,实现“目的语”与“本土语”文化的有效融合,具有重要的现实意义:

1.提高学习者的跨文化交际能力。跨文化交际的双向性要求英语学习者不仅要掌握目的语文化,还要懂得如何使用目的语来表达本土文化,积极传承和传播本土文化;在大学英语教学中融入传统文化,把优秀的传统文化传递给学生,能够激发学生的爱国热情和民族自豪感。

2.提高英语学习兴趣。在教学中融入传统文化素材,让学生学习其英语表达,在实际交际场景中能灵活运用,能在交际中把握主动,表达自我,可以提升学生对于英语语言运用的自信,提高学生学习英语的兴趣。

3.改进大学英语文化教学。能够切实改进目前大学英语文化教学中的问题,重视传统文化的学习和表达,回归语言的工具性和人文性的统一。

三、微课作为载体的自身优势

随着信息技术的升级和教育形式的变化,一个全新的微学习时代已经到来。作为课堂教学的有益补充,微课这一教学形式已广泛应用于大学英语教学,成为混合式教学模式下学生课前学习的主要资源。

1.以微课为载体,将中国优秀传统文化融入大学英语教学,是将传统文化和大学英语教学结合的有效方式。微课“短小精悍”的优势十分符合当今“微学习”时代充分利用碎片化时间进行学习的需求。中国传统文化博大精深,浩如烟海,而微课教学能充分利用自身的優势,把某一个文化知识点更加突出、形象地呈现出来,使学生对于知识信息的接收更为有效。

2.与语言知识和语言技能相比,语言文化教学,尤其是中国传统文化教学属于隐性课程,难以形成具体的知识模块和训练体系,这就需要教师调整教学方法,以更具灵活性和渗透力的方式开展教学,微课恰好符合这一教学要求,把中国传统文化分散为一个个的知识点,作为微课的主题,可以灵活融入到任何大学英语授课模块中。

四、具体融入策略和途径

1.精心制作微课视频并作为课前预习材料布置给学生

在大学英语教学中以微课为载体融入中国传统文化,首要条件就是课前精心制作以中国传统文化为主题的微课视频。教师可以针对教材内容选取相关的文化主题,还可以针对此主题在课堂上收集学生的问题,了解学生对于此主题想要学习的知识和感兴趣的信息,做到以学生为中心,从学生的需求出发。并且,教师应该把微课视频作为课前预习作业布置给学生进行观看学习,可以有效提升学生的学习热情和求知欲。

2.微课内容应重视文化内容和知识点的结合

以微课为载体,在大学英语混合式教学中融入中国传统文化,并不是简单地将中国传统文化内容翻译成英语告诉学生,而是要结合语言教学,将语言知识点和文化内容的讲解进行无缝链接,将知识点巧妙地设计在微课视频教学中。比如在讲解文化内容时,可以给学生着重强调某个文化表达常用的句型结构或翻译技巧,形成传统文化内容和语言知识点相辅相成,双向加强的教学优势。

例如,在本校大学英语教师制作的微课视频“从《孙子兵法》学习翻译技巧”当中,就十分灵活地把中国优秀传统文化融入到翻译技巧的讲解之中,极大地激发了学生学习的热情和兴趣。

3.课堂上增加难度和深度

由于微课具有短小的特点,针对知识点的讲解在难度和深度上比较有限,因此,在课堂教学中,教师要根据微课视频中的文化内容要点和语言知识点进行一定程度的扩展和加深,努力构建一种“微课激发兴趣+课堂深入加强”的教学实施模式,使微课教学资源真正在大学英语混合式教学中发挥出应有的优势。

参考文献:

[1]卢兵.中国传统文化在英语教学中的弘扬[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2015(10):131-132.

[2]任孝瑜.在大学英语教学中渗透中国传统文化的探索[J].太原学院学报:自然科学版,2016(2):74-76.

[3]温春雨.基于微课的翻转课堂模式在大学英语写作中的应用[J].长江丛刊·理论研究,2017(09):130.

基金项目:本文系山东省文化艺术科学协会2019年度“传统文化与经济社会发展”专项课题“以中国传统文化为主题的微课在大学英语混合式教学模式中的应用研究”研究成果。

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