浅议小学语文作文教学方法的创新

雷娟

【摘 要】語文写作是对于学生文学素质、表达能力、创作能力培养的重要环节，但对于学习能力水平、语文能力都还处于发展初期的小学生而言，其在作文学习中的积极性不足、学习效果较弱，使得学生的作文写作水平得不到有效的提升。在本文的研究中，从学生与教师层面分析了当前小学语文作文教学中的相关现状，并提出了相关的创新教学策略。

【关键词】小学语文;作文写作;教学

在小学课程教学中，从单一化的应试教育向素质教育进行转变，以适应学生核心素养教学的发展目标。语文课程作为小学的核心课程之一，在新课程改革中也在不断地调整与创新教学方法，以达到更好的教育效果。在小学语文的具体教学模块中，作文写作一直是语文教学中的重点与难点。作文写作是对于学生文学素质、表达能力、创作能力培养的重要环节，但对于学习能力水平、语文能力都还处于发展初期的小学生而言，其在作文学习中的积极性不足、学习效果较弱，使得学生的作文写作水平得不到有效的提升。在小学语文的教学中，创新作文写作的教学方法非常必要。在本文的研究中，针对当前小学语文的作文教学创新进行相应的研究。

一、小学语文作文的教学现状

（一）学生层面

在当前的小学课程教学中，小学生自身的学习能力处于发展的阶段，无论是语言的表达能力、书写能力、创作能力都正处于从幼儿阶段逐渐向小学阶段进行过度的早期过程中。一方面，小学生自身的所见所闻有限，对于生活的感悟能力不足，心智发育也还不够成熟，思维能力较为散乱。完整的作文写作结构对于小学生而言具有一定的难度，这造成了部分的小学生在作文教学的过程中，需要花费较大的精力才能够勉强接受小学语文中的作文教学活动。

因此，在当前的小学语文作文教学中，往往会出现为了适应作文储备不足，基础较弱的学生，作文教学活动中，学生的写作只能够停留在内容空洞、表达方式简单、缺乏真情实意的泛泛而言中。

由于学生层面上的学习能力不足，教师在开展作文教学中，对于题目的选择往往会选择较为通用与基础的题目，学生在写作中往往会通过互联网寻找相似的范文进行模仿学习，导致学生的创新能力得不到提升。

（二）教师层面

由于学生层面的作文能力基础不足，限制了教师在作文教学中的教学方法开展。作文教学是一项集中了多种语文课程核心素养的重要教学活动，需要在教学活动中开展对于学生的思想、情感、素材、写作方法等方面的多元引导，针对学生的整体发展进行全面的活动教学。但在当前的教学中，教师层面在作文教学的活动安排中，依然采用较为传统的作文教学方法。传统的作文教学是建立在应试教学基础上的单一教学模式，缺乏对于学生作文素养的培养，这也是造成在小学语文的作文教学中学生的作文写作内容空洞、缺乏情感的重要原因之一。

从当前的学生层面的作文写作水平成效、教师的教学活动开展中，都可以发现当前的语文作文教学难以适应新课程改革下的素质教育目标，对作文教学方法进行创新是非常必要的。

二、小学语文作文教学方法创新策略

（一）引导学生进行作文素材积累

作文的写作需要有对于生活素材的积累，只有在平日的学习中积累一定程度的作文素材，才能在作文写作中贴近生活、高于生活地进行写作。在作文教学中，要跳出框架式的教学手段，重视学生对于生活素材、写作技能素材的积累。对此，教师可以采用生活化教学，引导学生关注生活中的作文素材积累，开展作文引导教学，培养学生观察生活，并在日常的学习生活中形成自身的作文素材库。

例如，在进行对于风景题材的作文写作中，教师可以通过引导学生回忆曾经见闻过的自然风光，又或是带领学生出游，感受身边的大自然，领略大自然的美景，又或是播放自然风光的纪录片，让学生将对于自然风光的感受通过文字进行表达。在表达的过程中，教师给予相应的指导，帮助学生不断提升作文表达能力。作文写作是一个长期的过程，通过固定题材的素材积累，可以帮助学生在写作中应用，教师可以安排学生将相应的素材进行整理，汇集成作文素材本，使得学生的素材积累不断丰富。

（二）强化阅读教学引导

作文写作是多层次的语文学习活动，而阅读活动是提升学生作文写作能力的重要基础教学，在作文教学中，需要进一步地强化阅读教学的引导。作为语文教师，开展阅读教学中不仅仅进行教材教学，还要结合作文教学的相应题材，安排学生进行阅读。

具体而言，如在对于叙事性的作文写作中，教师可以选择语言叙事较强的文本进行阅读教学，对文本的语言特点、用词、表达模式等方面进行分解教学，帮助学生掌握相应的语言表达技术。在选择阅读文本时，需要结合学生的理解能力水平与作文教学的主题，引导学生通过对同类优秀文本的阅读，掌握相应的作文写作技巧。

（三）以多媒体教学进行教学技术创新

小学生的整体特点决定了传统的课堂教学对于学生的学习兴趣无法起到积极的作用，作文写作的创新教学需要充分调动学生的学习主动性。教师可以利用多媒体技术来丰富作文教学的课堂活动。

多媒体技术的应用，能够给学生带来生动的学习体验，例如在对于描述性的作文写作中，教师可以安排《我最喜欢的动物》为题进行写作，在教学中教师可以借助于多媒体技术，向学生展现日常中较为常见的动物让学生进行观察，教师辅助学生进行特点的分析，并将之形成优美的文字。通过多媒体技术可以带给学生更加直观的观察，培养学生的观察能力，使得学生可以在观察中逐渐形成自身的作文基础素材。

【参考文献】

[1]崔丽.关于小学语文作文教学方法的创新途径[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集，2019

[2]骆秋文.小学语文作文教学方法创新探究[J].语文课内外，2019（021）：219

[3]叶婧茹.小学语文作文教学方法创新策略探析[J].语文课内外，2019（027）：204

（南京市江宁实验小学）