用思想品德教育促进小学生自主管理的实施

姜岩

摘 要：班级管理，对小学低年级的班主任来说是一项艰巨的工作，是小学班主任的必经之路。一味地采用命令式或奖励式的管理，只会取得短期的班级管理效果，时间一长，学生会失去兴趣，听之任之。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对用思想品德教育促进小学生自主管理的实施提出了一些建议，仅供参考。

关键词：思想品德教育;小学生;自主管理;实施

引 言

关注学生核心素养的发展，是贯彻立德树人教育目标的重要措施。班集体是学生学习、生活的重要场所，通过引入自主管理，让学生自主参与班集体管理工作，可促进学生心智、情感、能力的养成。实施班级自主管理在小学班集体建设中有利于提高班级管理效率，促进教师的专业化发展。笔者以学生为中心，关注学生自主性、能动性的激发，引领学生从班级管理实践中走出“被教育”“被管理”的窠臼，顺应学生自我意识的发展需要，让学生能够从自主班级管理中不断提升能力，获得快乐、充实、多彩的学习体验。

一、小学生自主管理能力培养的重要性

首先必须是面向现代化的学生，并且拥有合理的知识结构以及独立完善的个性和高尚的道德情操等等，其次还要有敢于创新和实践能力，最重要的是拥有较强的自我管理和约束力。因此，在小学时期培养学生的自主管理能力就显得非常重要。这就要求小学思想品德教师要积极利用课程优势，在思想品德教育中培养小学生的自主管理能力，让学生进行自我认知、了解别人，加强人与人之间的合作，从而养成德才兼备的素质，为祖国建设以及社会发展奠定基础。随着教育事业的不断发展，教育已经从以往的传授知识逐渐变成培养学生的终身能力，因此，培养小学生的自主管理能力势在必行。教师要抓住思想品德课程的特有优势，加强对学生自主管理能力的培养，让小学生克服依赖心理以及懒惰心理，使他们将来能够成为社会发展所需要的人才。

二、用思想品德教育促进小学生自主管理的实施策略

（一）制度要落实，管理要自主

个人积分要实时公开，让班级之间出现“今天放学之前我要超过你”的局面。每天根据学生前一天的表现选出记分的同学。这种表现可能是积分最高的，可能是进步最大的，也可能是学生推荐的，因而形成人人都有机会记分的情况，大大激发了学生的表现欲，争先恐后都想成为记分员。为了防止记分员出现作弊的情况，我对所有学生都进行了培训。每一位记分员必须做到诚实守信、公平公正，学生之间相互监督，一旦有作弊行为当即取消记分员的资格。这种学生自主式的班级管理策略不仅可以锻炼学生的班级管理能力，还可以树立学生正确的价值观，使得每一位学生都是一位公平公正、诚实守信的小小记分员。这不仅有利于学生更好地践行社会主义核心价值观，也有利于学生六美教育的实行和班级良好班风的形成。

（二）明确班级自主管理目标，完善整体实施方案

对班级进行自主管理，需要从整体上优化班级管理框架，注重对学生自主性的激发，提升学生自我管理能力，确保班级自主管理目标的达成。围绕自主班级管理，一要关注学生的主体性，让学生自己认识到学习的重要性和自我管理的必要性，从自我约束、自我管理中培养良好的学习习惯，增进学生间的互助与合作意识，为落实素质教育奠定基础。二要关注学生学习成绩。班级自主管理，除了关注学生学习自觉性、能动性，还要兼顾学生成就感的提升，对学生知识的学习、理解、掌握程度进行追踪，对良好班风、学风进行建设营造，开展学生间的良性竞争，实现“优帮差，优带差”的良好氛围。三要减少教师、班主任干预。班级自主管理的主体是学生，应由学生来解决和处理班级事务，让学生充分发挥聪明才智和集体的力量。因此，在整体方案设计上，要从组织架构上明确教师职责和学生职责，完善班级自主管理工作机制以及评价与反馈机制，优化班级管理的沟通渠道。

（三）教师要做好学生心中的榜样

教师是学生成长道路上的引导者，同时也是知识的传授者。教师职业素养以及道德水平的高低直接影响到了学生的学习成绩以及道德素养的形成，尤其是小学思想品德教师，更要以身作则，提高自己的道德素养，管理好自己，这样才能引导学生进行自主管理。对于小学生而言，教师的一言一行都对小学生的成长有着重要的影响。因此，无论任何事情教师都需要率先垂范，这样才能激发学生的学习积极性，才能提升学生的自主管理精神。

结束语

总而言之，小学生自主管理能力的培养是促进小学生健康成长的关键，同时也是小学生开展自主学习的必要条件。小学思想品德教师要积极利用课程优势，在教学过程中注重对学生自主管理能力的培養，并且以身作则，从而促进小学生自我管理能力的提升。

参考文献

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