小学音乐创新教学研究

严海钦

摘要：由于我国长期处于应试教育环境下，很多小学都没有给予音乐教学以足够的重视，有的学校甚至舍弃音乐课堂教学而专注于考试科目的教育，这些都为高效音乐课堂教学的实现设置了重重阻碍。因此，要想成为一名合格的教师，小学音乐教师在平时的教学过程中就需要不断地对自己的音乐课堂教学进行反思，以最终探寻出创新而适用的教学策略，提升小学音乐课堂教学的效率。

关键词：小学音乐 创新教学 策略

一节音乐课的高效完成关键在于学生，音乐教师无论采取怎样的教育措施都需要围绕着学生这一主体展开，这样教师的教育教学才能够充分发挥出其应有的作用，提升小学生们的音乐素养。但是大多数音乐教师在探寻创新音乐教学策略的过程中总是摆脱不了教师主导讲解、学生被动听讲这样的机械教学模式，从而使得小学生们很难拥有积极配合教师教学的热情，那么音乐教师接下来所有的有效教学策略也就无从实施了。因此，小学音乐教师在平时的教学过程中就需要教学主体入手，不断根据具体的教学内容进行策略创新，以助益于小学音乐课堂高效教学。

  一、音乐欣赏导入，以音乐魅力引发学生兴趣

小学音乐教师在探寻有效的教学策略的时候就需要将这一点着重考虑进去。与此同时，一节音乐课的开始部分也是比较关键的，假如音乐教师在课堂开始的导入教学部分就紧紧抓住学生们的注意力的话，那么教师接下来的音乐教学也会相对比较顺利而高效。鉴于以上情况，小学音乐教师在进行导入教学的时候就可以以音乐欣赏的形式开始一节课的教学，以音乐独特的魅力引发学生们对音乐的学习兴趣。

举例说明，当小学音乐教师在为学生们讲解《水乡》这一节音乐课的内容的时候，在第一课时教学的导入部分，就可以加入一些创新元素。具体而言，小学音乐教师可以借助计算机、网络等信息技术为学生们播放一些与教学内容相关的音乐视频，比如，《采茶舞曲》《采菱》等等，以生动的音乐画面带领学生们进入音乐所描绘的情境当中，体会音乐所传达出的意蕴和魅力，从而促使学生产生进一步了解学习本课时音乐知识的兴趣。长此以往，小学生们甚至可以慢慢增强对整个音乐学科的学习兴趣，助力于小学音乐教师的课堂教学。

  二、引入游戏元素，营造活跃的音乐课堂氛围

小学阶段的学生一般年龄都比较小，正处于爱玩儿爱闹的年纪，但是在当前的音乐课堂上，很多小学音乐教师都没有对此有一个清楚的认知，也没有充分地考虑到音乐的艺术性特点，而只是将其当作一门普通的教学科目进行机械性讲解以传授知识，这样是难以取得有效的教学成果的。鉴于以上情况，小学音乐教师在平时的课堂教学过程中就可以引入一定的游戏元素，以为学生们营造出一种活跃的音乐教学氛围，促使学生积极地投入到音乐学习当中。

举例说明，当小学音乐教师在带领学生们学习《洪湖水，浪打浪》这首歌曲的时候，学生们不仅要把握整首歌的曲调，还要理解记忆整首歌的歌词，对此，音乐教师就可以跟学生们一起做一个“你做我猜”的游戏。具体而言，可以鼓励学生们两两自由结组，每个组限时一分钟，一名同学根据题板展示的歌词进行动作比划，另一名同学根据同伴的动作猜测相关的内容。在此游戏教学过程中，学生们不仅可以共同营造出一种活跃的音乐学习氛围，而且还可以在此基础上很快地记住这首歌的歌词，提高自己的音乐学习效率。

 三、关注学生个体，切实践行因材施教的原则

音乐作为一门艺术学科在一定程度上对学生的天赋还是有一定的要求的，而每个人的音乐感悟能力都有所差别，再加上每一位学生的成长环境和所受到的艺术影响都不尽相同，因此，在音乐学习过程中，有的小学生可以很快领悟教师所讲的音乐知识，而有的学生则很难掌握相关的音乐知识。但是，音乐教师需要认识到一点，即每位学生都可能会有着自己的独特优势，因此，教师就需要据此进行针对性教育，切实做到因材施教，平等教学。

举例说明，当小学音乐教师在带领学生们学习感悟《渔光曲》这首歌的时候，基本知识的讲解和曲调、歌词的学习是必不可少的，但是需要根据不同学生的程度对他们作出不同的要求，具体可体现于课堂练习部分。有的学生可能对乐曲比较敏感，就可以鼓励他们进行一些乐曲改编;有的学生可能有着比较好的文学才能，因此就可以鼓励他们根据这首歌进行一些歌词创作;再有的学生可能比较擅长乐器弹奏，那么音乐教师就可以鼓励学生们进行本首曲目的古筝弹奏学习，等等。在此过程中，音乐教师可以将每一位学生的特长挖掘出来，从而对其进行相应的训练教育，使每一位学生都可以在扬长补短的同时提升自身的音乐素养。

四、组织音乐竞赛，挖掘学生的音乐学习热情

小学音乐教师在平时的音乐教学过程中就需要将学生的这一特点充分利用起来，以帮助自己实现有效的音乐课堂教学，具体而言，小学音乐教师可以带领学生们开展一些相关的竞赛活动，对于表现优秀的同学进行一定的表扬与奖励，在此过程中，小学生们的音乐学习热情就可以被充分挖掘出来，进而激励学生们积极地投入到音樂学习当中，益于高效音乐课堂的实现。

举例说明，当小学音乐教师在带领学生们学习完《国歌》这一课时的音乐知识内容以后，可以以此为主题，组织全班同学进行一次音乐合唱比赛。首先，小学音乐教师可以根据学生们的音乐水平将全班同学交叉分为若干个小组，要求每个小组自行选择一首歌曲进行合唱练习，比如《义勇军进行曲》《我爱我的祖国》《中华人民共和国国歌》等等。接着，在音乐教学课堂上，音乐教师就可以要求每个小组上台进行合唱表演，同时由教师和全班同学对每个小组的合唱表演进行评判，最终选出表现最好的小组，音乐教师要设置一定的奖品鼓励，以最大程度地挖掘出学生们的音乐学习热情，为教师以后的音乐教学奠定一个良好的基础。

五、增加音乐实践，培养学生的舞台表演能力

小学音乐教师对学生进行音乐教学的目的不仅仅只是帮助学生们学到某些基础的音乐知识或者是学会某些音乐曲目，其最终要的任务在于帮助学生们在深刻体会到音乐所传达的音乐魅力的同时，在不断的表演练习中提升他们的舞台表演能力，以为学生们以后的音乐发展奠定一个良好的基础。

具体而言，在平时的音乐教学过程中，小学音乐教师在对学生们进行音乐教学的时候就不能局限于音乐课堂，在课余时间其还可以为学生们联系一些实际表演的机会，比如当地的音乐表演比赛或者是一些公益舞台表演等等，鼓励学生们积极地参与到其中。在实际的表演过程中，学生们不仅可以进一步提升自己的音乐水平，慢慢增强舞台表演的勇气，而且还可以在多次实践中慢慢积累起丰富的舞台经验，以易于应付各种突发状况，提升自己的综合音乐表演能力。

总之，随着教育教学环境的不断变化与革新，高效教学的观念逐渐被教师们所接受并融入具体的教学之中，音乐学科也不例外，对此，小学音乐教师就需要不断对自己的教学策略进行改进与创新，以益于音乐教学效率的提升。

参考文献

[1]周莎莎.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].中国高新区，2018（10）：116.

[2]伍菊香.小学音乐教学中的创新教育探索[J].才智，2018（04）：87.