初中数学课堂中生活化教学的有效应用

柯雪芳

摘 要：随着如今教学过程中教学方式不断地变化，最主要的就是提高学生知识点的理解能力，方便学生更高效地进行知识点的学习。那么对于学生来说，课堂中教学方式的变化可以提高学生的课堂注意力，帮助学生调动思考能力。到了初中阶段，学生所需要面临的知识点难度上增加，并且知识点也增多，学生在学习过程中如果没有一个良好的心态的话，课堂学习的效果就不会提高。实际上数学知识由于与生活的联系十分密切，生活中也体现的数学知识点比较多，因此如果课堂中结合生活化教学方式的话，将会让学生理解得更深入。

关键词：初中数学;生活化教学;融洽课堂氛围;方便学生理解;强化知识应用

生活当中体现出的数学知识比较多，也能够帮助学生更好地理解知识点，课堂中教师巧妙加入一些生活中的元素，让学生感受到课堂中有生活中的氛围，这样能够让学生有熟悉感，在学习时学生能够更加有主动性。生活化的方式使得学生在课堂中可以更加有体验感，一般来说，教师在课堂中单纯地进行讲解知识，学生也只是进行被动地进行理解，因此更多地会体现出知识的枯燥感，不利于学生真正地理解好知识，掌握好知识。

一、生活化教学的概念和意义

生活化教学是将教学活动置于现实生活背景之中的一种教学手法，以生活中的事例或情境作为导引，有助于提升学生的探究兴趣，夯实学生的课堂基础。开展生活化教学，有助于激发学生的学习兴趣，使学生在熟悉的生活场景中得到积极、主动的学习。同时，开展生活化教学，有助于增强学生的学习体验，使学生在生活中体验数学、在数学中体验生活，进而实现其学以致用的培养效果，从而促进学生多元化的主体发展。

二、初中数学课堂中生活化教学的具体应用

（一）融洽课堂氛围

课堂氛围对于学生来说比较重要，他们所处的这个年龄，也容易让学生受到外界影响，从而在课堂中不认真听课。利用生活化的教学方式，让学生在听课时能够感受到生活当中的氛围，这样就能够引导学生进入到听课状态中。并且对于学生来说，最主要的就是能够理解知识点，因此课堂中运用生活化的方式，也让学生在理解知识点时变得更加容易，从而体会到学习当中的乐趣，培养学生课堂中学习的主动性。

例如，在進行“轴对称”这一小节时，课堂中教师就可以引导学生思考，生活当中有哪些常见的轴对称图形，教师就可以从教师给学生说起，这样学生也会积极地观察思考，回答的欲望强烈，课堂中的学习氛围也就可以被很好地调动起来。对于学生来说，这些轴对称图形能够帮助学生快速理解其特征，并且能够让学生感受到生活中数学知识点的存在，从而在理解和学习知识点的过程中，就能够有更多的动力听教师讲解。对于学生来说，课堂中教师采取这样的方式也能够帮助学生调动学习的积极性，提高课堂学习的积极性。

（二）方便学生理解

初中阶段中知识点的复杂性，导致一些学生在初中阶段就容易失去学习的积极性和兴趣，降低了学生理解知识的自信心。教师在进行一些较为难的知识点讲解时，也需要花费大量的时间给学生解释，因此这样就容易让学生感觉到枯燥无聊，反而也不利于学生学习。生活化能够将知识点以一种更加具体的方式呈现出来，学生在学习时能够感受到知识点理解起来也是不复杂的，因此学生的学习主动性就会得到增长。

例如，在进行“数据的波动”这一小节时，在进行这一小节内容时，教师在讲解时可以结合多媒体，整理一些生活中常见的数据，这样可以帮助学生理解。并且对于学生来说，让学生结合多媒体的形式，更加能够感受到数据的波动特点，从而能够观察到一些特点，教师让学生在这样的学习状态下进行听课，可以方便学生理解。并且教师让学生思考，生活中还有哪些数据可以用这样的方式进行分析，引导学生的思维与生活相结合，帮助学生理解。

（三）强化知识应用

这个阶段的学生由于考试的次数也得到增多，更加重视对学生应用知识能力的培养，因此课堂中在进行讲解知识点的过程中，就需要让学生充分理解，感受到知识点的实际应用效果。那么由于生活实际与数学知识点之间的联系比较密切，就可以利用生活当中的现象去解释数学知识点，让学生明白知识点的实际应用效果会是怎样的，从而能够让学生感受到知识点的存在，明白知识点的实际意义，从而有意识去强化知识应用，提高实践能力。

例如，在进行“统计调查”这一小节时，在具体的学习过程中，教师为了让学生能够更好地去应用知识点，因此课堂中就需要让学生尝试自己进行整理制作统计图，并且针对于生活当中可能会运用到的数据，经过学生自己的思考，整理下来。教师也可以给予学生一些时间，让学生进行尝试分析，在这个过程中对于学生的能力进行一些锻炼，课堂中的实际教学效果就可以得到体现。最主要的就是让学生通过自己尝试练习，提高知识点的实际应用能力。

总而言之，生活化的教学方式在课堂中有很好的应用效果，减轻一些课堂中教师进行教学的负担，让学生真正参与其中。生活化教学方法更加体现在使得学生可以加强知识点与生活之间的联系，获得更好的课堂学习知识的体验，保持好课堂中进行学习知识的积极性。并且可以使得初中阶段的学生拓宽了接触知识点的范围，深入理解知识点，并且更多地体现出学生学习的主动性，在理解知识点方面也可以更加深入，使得课堂中的教学质量可以得到更大程度上的提高。

参考文献：

[1]吴琼.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016（13）

[2]李守忠.初中数学教学中的生活化应用探讨[J].赤子（上中旬），2015（12）