科学化合作学习，助力数学教学飞翔

祁兵

【摘 要】 初中数学教学需要营造合作学习环境，让学生在群体中极尽所能地发挥个人才智，在潜移默化中形成终身学习所需的综合能力。基于此，本文探究了合作学习策略，以打造科学合作课堂，提高数学教学质量。

【关键词】 初中数学;合作学习;科学化

相较于文学性学科，数学学科的抽象性和思考性更强，要求学生具备各方面的能力，比如运算能力、逻辑推理能力、数据分析能力等，这就意味着数学教学必然走向合作化。为什么这么说呢？初中生正处于初级发展阶段，各方面的数学能力尚未发展平衡，有些方面的能力强，有些方面的能力弱，而合作学习让学生汇聚在一起，侧面实现了各种能力的汇集，有助于学生互相汲取智慧，有利于问题的解决。因此，初中数学教学需要合作学习。但是合作学习并不是一种形式化的学习方式，它需要科学组织与管理才能发挥作用与价值。目前来看，数学课堂的合作学习有些形式主义的苗头，教师仍然在群体环境中占主要地位，而学生之间缺乏思想交流与能力互助，合作学习就失去了意义，学生并没有获得成长。面对这种情况，结合多年教学经验，我提出了科学化合作学习的建议。

一、精心设计问题，增强合作动机

初中数学课堂上，学生并不知道为什么而合作，这种盲目性使得群体学习如同一盘散沙，导致整个过程都是在做无用功。鉴于此，合作学习首先应该明确合作目的，增强合作动机，促使学生积极发挥自己的优势，形成学习合力，攻克难题，共同成长。为此，教师需要精心设计问题，让所提问题勾起学生的好奇心和求知欲，让学生激发解决问题的强烈欲望，从而增强合作动机，在积极合作中发展智慧，提高数学教学有效性。

例如，在合作教学“实际问题与一元一次方程”时，我设计了与生活息息相关的销售盈亏问题，以销售问题引发共鸣，促使学生产生好奇心，从而产生解决问题、探求奥秘的欲望，增强合作学习动机。问题如下：某商店在门口贴上亏本大甩卖的标签，进店之后，各种商品都在打折，有的打8折，有的打5折。思考一下：促销活动中，商家真的会亏本吗？如果不会亏本，相比平时，他们赚取的利润是高还是低？

这两个问题在日常购物中学生也会思考，只不过不会深入探究。如今，数学课堂上提出两个能够引起学生强烈共鸣的问题，学生有了思考和解决的欲望。此时，合作学习相当于提供了良好的解决问题环境，学生积极利用合作资源搞清楚销售盈亏问题的本质，不自觉提高了合作学习效率，增强了数学知识与能力，实现了科学有效的数学教学。

二、打造互学团队，优化合作环境

在数学课堂上，合作学习的最终目的不是解决问题，而是提升能力，学生要在群体环境中培养数学核心素养。这就要求优化合作环境，即合作者能力互补、合作程序科学。只有这样，学生才能通过合作学习知识、发展能力、培养思维。鉴于此，教师要打造互学团队，让学生取长补短，在合作的过程中增强数学综合学习能力。

例如，在合作教学“平行线的性质”时，解决这一问题，学生需要具备逻辑推理能力、空间思维能力、数学抽象能力、直观想象能力等。目前，初中生尚不具有这些综合性的数学能力。因此，我建立了互学团队，将单方面能力强的学生汇集在一起，一方面解决平行线性质问题，另一方面帮助学生提高各方面能力。具体来说，首先，根据对学生的了解，我将学生划分成几个小组，分别是逻辑推理小组、空间思维小组、数学抽象小组、直观想象小组;其次，每个小组抽调一名学生建成互学团队，依照这种方法，将全班学生打造成几支互学团队;最后，小团队中学生分别发挥自己的优势，共同解决问题。经过团队互学，学生之间相互借鉴、互相吸收，增强了个人的数学综合实力。

三、科学评价反馈，提高合作质量

合作学习过程固然重要，反思与修正更加重要。科学的评价反馈能够让学生反思学习过程，修正合作中出现的问题，从而提高合作学习能力。这样在下次合作学习中，学生就会更高效、更科学地参与共同探究，从而培养数学综合素养。因此，科学化的合作学习离不开评价反馈，教师要注重评价，提高合作质量，提升数学教学有效性。

例如，在合作教学“水位升高还是降低”时，在完成合作性的实验与探究之后，我引导学生进行了科学评价，以反馈合作过程中存在的问题加以修正，提高合作质量。具体来说，首先，鼓励学生自我评价，分析在合作中的表现，发现问题;其次，引导组内评价，就合作流程、分工安排等进行评判與分析;然后，教师就各组的整体表现展开客观评价;最后，各小组进行反思与修正，解决合作中出现的问题。经过评价反馈，合作质量得到了提高，数学教学水平得到了提升。

总之，合作学习环境是学生快速发展各种数学能力的重要环境，在科学的合作学习环境中，学生可以有效探究、互相借鉴，充分汲取数学学习所需的养分，培养数学核心素养。教师有必要重视科学合作学习环境的打造，提高数学教学质量，奠定数学可持续学习的基础。

【参考文献】

[1]魏淑华.浅析合作学习在初中数学教学中的应用[J].文理导航（下旬），2017（12）：66.

[2]付克刚.开展课堂合作交流提高初中数学课堂效率[J].速读（上旬），2017（12）：86.