基于绘本的小学低段语文教学研究

张蕾

【摘 要】 小学语文教学中的低段教学难度并不低，教师对学生的引导和锻炼，需要从学生的角度出发，在引导的过程中，考虑到学生的想法，实现教育过程的有效创新。小学低段语文教学的体系和方法，应加强寓教于乐的模式应用，对绘本进行科学的融合，降低教学的压力，提高教学的效率和质量。

【关键词】 绘本;小学;语文;教学;低段

一、小学低段语文教学的问题

小学生在语文知识学习过程中缺少足够的约束和引导，尤其是低段语文教学方面，未能考虑到学生的接受能力、理解能力，在教学压力上较大，导致学生出现严重的排斥现象，不能积极地记忆和理解。小学低段语文教学方案不健全，教师在日常的课程指导过程中，缺少与小学生的沟通、交流，大部分情况下是按照教师的个人经验来教学，对学生的想法不够尊重，对小学生的反馈收集非常少，不具备足够的教育可靠性、可行性，班级学生的成绩表现出两极分化的现象。在低段语文教学过程中，缺少寓教于乐的模式，很多教师为了让小学生在基础学习方面进步，开始通过大量的习题来完成，即便是简单的识字教学，依然让学生多种方法并用，导致小学生在记忆过程中出现比较严重的混乱情况。教学问题的出现是长期积累的结果，应从源头上对教学体系作出革新。

二、绘本在小学低段语文教学中的应用

1.分角色对话教学

小学低段語文教学的特点在于知识体系丰富多样，对小学生的视野开阔具有不错的效果。但是在语文知识的学习、应用过程中，应遵循“活学活用”的原则。教师在应用绘本的过程中，需要提高教学灵活性，尝试采用分角色对话的方法来改进。在绘本《逃家小兔》的教学过程中，教师和学生可以分别扮演妈妈和小兔子的角色，并按照绘本的故事情节和语言来进行对话锻炼，让小学生感受到母亲给孩子带来的安全感;让教师感受到需要给予小学生一定的保护和关爱。在分角色对话教学过程中，教师可以在对话的内容上做适当的修改，结合学生的家庭情况进行对话设计，一方面，实现对话的多样性;另一方面，让教师和学生在素材的积累过程中不要过分推崇童话故事模式，还是以生活实际为主，实现语文教学的进步。

2.游戏表演教学

应用绘本的目的在于帮助小学生从一个全新的角度来完成语文学习，减少知识学习的压力，进一步提升小学生的理解能力，懂得站在不同的角度与小学生展开沟通。游戏表演教学的应用，符合小学生的成长路线，能让小学生在知识学习过程中逐步深入，不断巩固语文基础。例如，在阅读绘本《我家是动物园》时，笔者就通过应用游戏表演教学法，引导学生对绘本中的“动物形象”与“家人形象”进行联系，并逐一进行匹配。在教学过程中，笔者引导学生思考：“家人都好像哪些动物？为什么会与动物相似？你觉得家人和动物的相同和不同点各是什么？”在思考和总结的过程中，引导小学生重视家庭生活环境，与父母共同分担家务，主动学习。游戏表演教学的最大优势在于寓教于乐，让小学生在语文的语言学习、行为举止学习上，能按照游戏标准来操作，而且对自己的要求应更加严格。需要注意的是，应用游戏教学法，需掌握好游戏教学的内容和教学的时间安排。

3.故事猜测教学

在低段语文的教学过程中，教师需要给予小学生足够的思考空间，要对小学生的想法有一个正确的掌握，然后才能按照因势利导的方法来改善。在故事猜测教学过程中，重点在于对既有故事体系进行打破，让学生在不同的故事条件、故事走向下进行思考，拓展他们的阅读能力和思考能力，在逻辑思维培养上取得更好的效果。例如，在绘本《石头汤》的教学过程中，三个和尚通过煮石头汤的方法，让村民懂得付出使人快乐。在故事猜测过程中，教师可以让小学生想一想：石头可以换成别的什么物品？绘本故事中的和尚还可以换成别的人物吗？在故事猜测模式下，小学生大胆猜测、小心论证，课堂气氛活跃，学习效率和教学效率双双获得提升。

三、小学低段语文教学的要点

随着教育的发展和进步，小学低段语文教学的方法不断创新，绘本的有效运用对学生的成绩提升、能力进步产生了非常不错的推动效果，有利于小学生在语文基础方面更好地巩固。但是，在教学过程中的沟通方面，应尽量给予小学生较多的发言权，让他们阐述内心的想法和观点，然后教师再进行引导和纠正。这要比强制性纠正更容易让人接受，对小学生的逆反心理也能有效把控，从而促进小学生健康成长。在语文知识的传授过程中，教师应该鼓励小学生每天与家长进行分享，分享的过程就是复习的过程，同时也有利于家长对小学生的学习状态、学习成果有一个正确的认知。

综上所述，小学低段语文虽然是比较基础的课程，但是对小学生的成长和能力提升具有特别大的影响，我们需要站在科学的角度来探究和分析。绘本的应用并不是随意开展的，各类绘本的选择需要与语文教学课程相匹配，进一步提升绘本教学的针对性。未来，针对小学低段语文教学的创新力度还要进一步加强。

【参考文献】

[1]陈丽芬.依托绘本的小学低段“读写绘”的实践研究[D].浙江师范大学，2018.

[2]葛颖颖.基于绘本的小学低年级创意写话教学研究[D].浙江师范大学，2015.

[3]陈一帆.浅析小学低年段语文开放式课堂教学[J].小学教学研究（理论版），2020（5）：51-52.