基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用探究

张晓华

（甘肃省武威市凉州区第二幼儿园，甘肃 武威 733000）

中国传统文化蕴含着国学经典、民间游戏、民间美术等宝贵的教学资源，教师在教学过程中渗透传统文化，可以使幼儿感受中华民族悠久的历史文化，对传统文化形成初步认知，并在传统文化的影响下形成正确的价值观，促进个性发展。因此，学校和家长应当提高对传统文化教育的重视程度，深入挖掘其中蕴含的教育资源，推动幼儿素质教育的发展。

一、中国传统文化在幼儿教学中的推动作用

1.渗透核心素养，培养幼儿综合能力

当前，部分教师更加重视幼儿技能的提升，而忽略了对幼儿兴趣的培养，导致教学活动效果并不理想，幼儿能力的发展也不稳定。教师通过传统文化开展教学活动，使幼儿在学习过程中感受传统文化的魅力，能使幼儿建立规则意识，逐步提高幼儿的思想道德品质，还能够充分调动幼儿的积极性，使幼儿能够在教学活动中展现真实的自我，从而完成对幼儿核心素养的培养，促进幼儿综合能力的提升。

2.改变教学现状，激发幼儿学习兴趣

虽然大部分幼儿园都进行了传统教育方式的改革和创新，但是教师受传统教育理念的影响比较深，因此教学活动的创新力度和教学效果并不理想。传统文化的加入，有助于幼儿园教育资源的建设，提高幼儿的道德素质。幼儿园结合国学经典进行幼儿文学基础教育，利用传统民间艺术激发幼儿的学习兴趣，能使幼儿快速融入到学习活动中，激发幼儿的好奇心和探索欲，从而逐步提高教学效果。

二、中国传统文化幼儿教育资源的开发

1.国学经典

当前，幼儿园已经开设了国学经典相关的文化课，教师要通过引导幼儿阅读国学经典，使幼儿感受传统文化的魅力。教师一般会选择《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》《千字文》《诗经》中一些相对简单的内容来引导幼儿进行阅读。这有助于丰富幼儿的文化底蕴，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。

2.民间美术资源

幼儿园美术教育不仅可以提高幼儿的审美能力，还有助于激发幼儿的想象力，培养幼儿的动手能力和创造力，具有一定的灵活性和协调性。传统民间美术包括剪纸、陶塑、布艺、泥塑等，幼儿园可以对这些传统民间美术进行积极的开发和利用，针对幼儿的发展特点和心理需求进行一定改编，使其具有安全性和引导性，从而培养幼儿的美术素养。

3.民间音乐资源

传统的民间音乐资源包括各种戏曲、民歌小调等，反映了各个地区的本土文化。在开发传统的民间音乐资源作为幼儿教学资源时，幼儿园可以结合当地的文化特色，充分挖掘当地民谣等，创设幼儿喜爱的教学活动，使幼儿在音乐活动中感受传统民间音乐的魅力，提升幼儿的审美能力。

4.传统游戏项目

教师应深入挖掘当地的传统文化，将一些传统游戏项目引入到教学活动中。传统游戏项目如投沙包、打陀螺、跳绳等，不仅具有较强的趣味性，还蕴含着一定的文化特色，在为幼儿带来欢乐的同时，还可以锻炼他们的身体素质，对幼儿性格的形成也产生了一定的影响。

三、中国传统文化幼儿教育资源的运用

1.借助文学经典开展绘本教学

教师将国学经典作为教学资源时，应结合幼儿的年龄特点，选择适合幼儿阅读的形式，如绘本等开展教学。绘本不仅有丰富多彩的图片，还有精彩的故事情节，可以通过色彩鲜艳的图片刺激幼儿的感官，激发幼儿的阅读兴趣，并使幼儿在教师的带领和图片的引导下，了解故事的梗概，加深对故事的印象。例如，教师可以将《大闹天宫》的连环画融入到绘本教学活动中，结合精彩的图画为幼儿讲述大闹天宫的故事，使幼儿对中国的四大名著产生浓厚的兴趣，促使幼儿在教师的帮助下阅读更多的文学经典，养成良好的阅读习惯，丰富幼儿的文化内涵。

2.结合传统节日开展主题活动

传统节日是我国传统文化重要的构成部分。通过了解传统节日，幼儿能感受到传统文化的魅力。因此，教师可以结合传统节日开展主题活动，使幼儿通过活动了解我国传统节日的来源和相关知识，从而更加重视传统文化的学习。我国有很多传统节日，如中秋节、端午节、春节、元宵节等，包含了合家欢乐、团圆、孝顺父母、勤劳善良的文化内涵。教师可搜集各种传统节日的相关资料，将教学资源进行整合，在节日来临之际开展主题活动，要求幼儿和家长一起参与到活动中，体会节日的热闹和欢乐。

3.利用传统民间美术资源开展美术活动

幼儿园一般会通过开展一些手工和绘画活动，培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，充分调动幼儿的主观能动性，有效完成对幼儿审美素养的培养。在美术教学中，教师可以充分利用传统民间美术资源进行美术活动的创新，引导幼儿积极参与到活动中，培养幼儿的想象力，使幼儿创作出有个人特色的作品。例如，教师可以将剪纸、陶艺、泥塑等加入到手工活动中，要求幼儿利用其中一项或几项民间艺术进行作品创作，培养幼儿的审美能力和创作能力，使幼儿对传统民间美术有正确的认识，增强幼儿对中国传统文化的了解，推动中国传统民间美术的传承和发展。

4.将传统民间游戏融入到教学活动中

游戏教学是幼儿教学活动中的重要组成部分之一，如果教师选择的教育游戏比较单一，久而久之就会使幼儿对游戏教学产生厌烦情绪，缺乏学习兴趣。将一些传统民间游戏带入到教学活动中，为游戏教学注入新鲜的血液，可以激发幼儿对游戏的兴趣。在选择游戏时，教师要注重幼儿的心理特征和群体需求，增加游戏的互动交流，培养幼儿的交际能力，引导幼儿了解传统民间游戏的一些知识。

5.将民间音乐资源加入到音乐教学活动中

教师可以充分挖掘传统民间音乐，将戏曲童谣、民间小调等加入到音乐活动中，注重在活动中渗透舞台表演等形式，深入挖掘戏曲所蕴含的文化内涵，使幼儿产生对传统民间音乐的学习兴趣。教师可在教学中采用情境教学法，将幼儿带入到情境中，激发幼儿的探索欲望和学习欲望，培养幼儿的表演和歌唱能力，从而促进幼儿的全面发展。

6.在家庭教育中渗透传统文化

家庭教育在幼儿的成长中起着十分重要的作用，家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子有着十分重要的影响，因此家庭教育的好坏，直接影响到孩子的成长和未来的发展。利用家庭教育渗透传统文化，有助于引起幼儿对传统文化的重视。相比教师，幼儿更倾向于听从父母的教诲，因此父母应多学习国学经典，用传统道德礼仪等约束自己的行为，用自己的言行和思想来影响孩子，为孩子树立一个榜样，使孩子在潜移默化中受到传统文化教育，从而建立规则意识和道德意识。

四、结语

综上所述，将中国传统文化融入到幼儿教育中，可以有效提高幼儿教育的文化内涵，建设特色教学资源。因此，教师应充分挖掘传统文化中的国学经典、民间美术、音乐、游戏等教学资源，并将其融入到教学活动中，活跃课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣，改变传统教学模式中存在的不足，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的综合素养，实现教学目标。