浅谈学前教育专业舞蹈教学策略

田筱

重庆市梁平职业教育中心 重庆 405200

舞蹈教学，是中职学校幼儿教育中的一门必修课。作为学前教育中的专业必修课，学生需要掌握相关的舞蹈技能和技巧。但由于中职学校的学生并没有相关的舞蹈基础，大多数学生甚至于刚开始接触舞蹈，这就为教师的教学增添了难度。

1 中职学校幼儿教育舞蹈教学中存在的问题

1.1 学习目标存在偏差

正确的人生目标会促进学生的不断发展和成功。当学生有了明确的学习目标以后，学生在学习中才会更有计划性，更加积极，更有效率。但在具体课堂中，教师的教学大多偏向于 “功利性”，其仅仅注重教学内容的完成，一切以教学大纲和教学任务为主，学生学会的东西便只有表皮而已。教师没有足够的时间和精力为学生备课，故而学生的学习目标也过于简陋，仅仅以模仿老师的动作为主，对原创和自己进行幼儿舞蹈节目编排可谓是一窍不通。这种学习目标使得学生无法真正掌握到相关的专业技艺，当学生进入工作中，很容易面临着众多困难。

1.2 课程时间少，教师教学方法较为传统

舞蹈课程虽然也是幼儿教育中的一门不可缺少的专业课，但是由于中职教育的学制时长仅为三年，学生在学习舞蹈课的同时，还需要学习其他大量的课程。在有限的时间内，面临着复杂繁重的课程任务，学生真正学习每门课的时间是有限的。这种极短的课程时长根本无法让学生对舞蹈教学有一个深刻系统的理解。另外，舞蹈的复杂性和繁多的种类也为学生的学习加大了难度。这种有限的课程时间使得学生不能完全的掌握舞蹈的相关技能，教学效果极其有限。

同时，教师在教学的时候习惯性的采取传统的教学方法，这便为学生的学习更加增添了难度。教师习惯性的在教学中采取传统的教学方法，即以教师讲，学生听为主。这种机械式的灌输教学法，很容易使学生对教师产生依赖感，从而失去了在舞蹈学习上的原创性和自主性，使得学生在脱离教师之后无法在该门课程中独当一面。

1.3 学生舞蹈素质不高

中职学校的招生面对的群体主要是初中毕业生。这一群体在学习方面有着一定程度的欠缺，文化基础较为薄弱，其更是从未接触过音乐和舞蹈方面。当这群学生进入到中职学校中，面临着教育方面的各个专业课，很容易陷入一头雾水中。另外，作为幼儿教育专业，学生毕业以后需要面临的是众多小朋友，这对学生的专业素养有着较高的要求。学生只有不断地提升自我，才能在日后的工作中认真教导好每一位小朋友。

2 学前教育专业舞蹈教学策略

2.1 明确学习目标，提升课堂内容的针对性

对于毫无基础，第一次接触舞蹈教学的学生来讲，制定教学目标可谓是十分必要的事情。例如，教师首先要明确全班的学习状况，掌握学生对于舞蹈的了解和认知程度，接着从学生的具体情况出发，为学生制定科学合理的学习目标。其次，教师要将教学内容和学生情况结合起来，尽可能地让每一个学生紧跟教学进度。最后，教师制定的目标要科学合理，让学生可以接受每一个目标，并为之去进行努力。这个目标不能过于宏大和遥远，让学生产生望而却步的心理，而应该紧贴学生的学习情况，帮助一点点的成长。

另外，教师的教学内容针对性要强。有限的时间内，复杂繁重的教学任务无法全部被学生所掌握，故而教师在教学的时候，其针对性应该要强。教师可以从学生日后的工作出发，从教学内容中挑选出概括性和针对性较强的部分。这一部分的学习教师要严格教授学生，努力让学生自主掌握。

2.2 基本功延伸感与美感的培训

舞蹈是一门技能课，他更是一门艺术课。她带给孩子们的一定是美的感受。每个年龄的审美与表现方式都不一样。作为孩子们，要让他们感受种直观的美，并通过自己的身体动作变现出来是幼儿舞蹈教师的任务。孩子眼中的美和成人的不同。他是绚烂多彩的，他是五彩缤纷的，他一定是像吹出的肥皂泡泡一样轻盈美好的。所以我们老师要给与孩子们就是这种富有想象力的直观的美。无论是音乐还是舞蹈动作都应该处处充满这样的童真童趣。基本功的训练也应该是美的，在教师平时的教学中要不厌其烦的提醒孩子们做到延伸。延伸不仅仅是为了让自己的四肢和躯干更加修长，还能塑造出健康优美的肌肉线条，更重要的是强化延伸的意识，让力量的走向想外扩，为以后技术技巧的完成做准备，也为以后呈现优美舞姿打下好的基础。舞蹈的美除了体现延伸，更注重开、绷、直，例如膝盖的伸直，后背的直立，肩部的打开，以及胸腰的舒展。这些都应该是舞蹈老师在课堂上多强调，多训练的部分。幼儿舞蹈教师应多进行贴近儿童审美的训练，先让自己成为一个可爱的大孩子，才能带领一群小天使快乐的舞蹈。

2.3 以幼儿教师的职业角色要求学生

在教学中，我们要将舞蹈技能与教学理论结合，注重学生语言表达能力的培养。在教学实践中发现，有一大部分学生舞蹈完成质量很高，但让其用语言讲解舞蹈内容和动作要领时就显得差强人意。集中表现为词不达意和表述不准确性等问题。崔此，可以让学生在“师与生” 之间反复进行角色转换，由教师示范舞蹈组合，在课堂中让学生进行试教、试讲，安排课后作业，如撰写教案、试讲稿等，并进行小组讨论。实际训练他们在掌握一定的舞蹈肢体动作后，用自己的语言描述舞蹈动作，可逐步由简至难、由向通俗到规范，要确保语言符合幼儿心理特征，简单易懂并准确无误。

2.4 注重实践教学，改进教学评价方法

为了能够更好的培养学前教育教师的幼儿舞蹈教学能力，幼儿园要更加注重组织幼儿教师开展实践活动，促使幼儿教师能够在实践中获得锻炼的机会，并且能够更好的提升自身的综合能力。比如可以组织幼儿教师参加幼儿园的演出活动，也可以组织幼儿教师在幼儿园中进行实践锻炼，这样不仅能够帮助幼儿教师及时发现自身的不足之处，便于得到及时的改正，也能够更好的体验幼儿舞蹈教学工作，从而能够有效弥补理论知识学习的不足，便于更好的适应的将来的工作。

总之，教师只有不断提高自己的专业实操技能，把舞蹈教学和实践相结合，规范教学，不断创新，才能成为一名优秀的教育工作者。