课外阅读在语文教学中的重要性刍议

赵国超

（甘肃省武威市凉州区西营镇中心学校，甘肃 武威 733026）

课外阅读对学生语文综合素养的提升具有重要的促进作用，其作为语文阅读教学的一种补充，已受到广大语文教师的重视。在课外阅读教学中，教师要结合学生的阅读水平和发展需要为学生选取合适的课外阅读材料，开展多样化的课外阅读，激发学生阅读兴趣，开阔学生知识视野，培养学生的自主阅读能力。

一、课外阅读在语文教学中的重要作用

1.能激发学生的阅读兴趣

学生的语文基础水平参差不齐，且年龄较小，在传统语文课堂教学中经常会因为课堂教学模式的单一而失去学习兴趣，无法集中注意力，使语文课堂教学效率和教学质量无法得到提高。因此，教师应改变传统的教学模式，借助课外阅读激发学生语文学习兴趣，让学生爱上语文学习。为此，教师可针对学生年龄特点为学生选择具有趣味性的阅读材料，以满足学生对课外读物的好奇心，激发学生阅读兴趣。如今，适合小学生阅读的课外读物越来越丰富，且内容幽默有趣，还会配有生动形象的插图。学习只有建立在兴趣的基础之上，才能取得事半功倍的效果，而选择好的课外阅读材料，可以引发学生的求知欲望，激发学生阅读兴趣，促进课外阅读教学的顺利开展。

2.能为学生写作积累素材

学生的阅读范围一直以来被局限在语文教材中，课外阅读能够有效拓展学生的阅读范围，不仅能提升学生的自主阅读能力，还能丰富学生的语文知识储备，为学生写作积累素材。处在小学阶段的学生，由于想象力不充分，缺乏实际生活经验，因此，在写作中很难写出内容饱满且富有创意的作文。学生的作文或内容空洞，或千篇一律，与没有进行充分的课外阅读不无关系。小学生课外读物以故事类为主，能够充分激发学生的想象力和创作潜能，因此，教师可借助课外阅读激发学生创作潜能，积累好词佳句，以丰富学生作文内容。

3.能提升学生自主学习意识

在传统语文课堂教学中，学生往往处于被动的学习状态，这是因为教师并没有给学生留出自主探究的时间，教学方式单一、枯燥，没有突出学生的课堂主体地位。久而久之，学生将会养成不良的语文学习习惯，这对于自主学习能力的发展会造成一定程度的阻碍。而课外阅读培养模式的启用，能够为学生提供充足的探究时间，使学生可以摆脱“应试教育”带来的影响，主动接触自己感兴趣的阅读材料，提高学生参与课堂教学的主动性。此外，语文课外阅读教学充分迎合了学生的兴趣爱好，真正从学生的心理特点出发，能促进学生自主学习能力与语文综合素养的全面提升。

二、语文课外阅读的应用

1.结合语文教材课文，关联课内外阅读内容

语文教材中有很多课文是文学作品或文章的节选部分，学生在对课文内容进行深入学习与理解后，往往会对后面发生的故事产生好奇心。教师可以充分利用学生的好奇心，开展以课文内容为基础的课外阅读活动。课文学习对学生语文阅读量的积累毕竟十分有限，而引导学生阅读与课文内容相关的文学作品可以让学生对课文内容理解得更加深刻。为了激发学生对与课文相关的文学作品的阅读兴趣，教师在课堂教学中需要对学生进行引导，让学生能够在课下积极搜集相关资料，并进行阅读。例如，《猴王出世》一文主要描写了石猴穿越水帘洞因而受到群猴爱戴成为领袖的故事，这也是我国四大名著《西游记》第一回中的内容。教师在教学中，可简要介绍《西游记》，让学生对这部古典名著内容有所了解，从而激发学生阅读兴趣。

课外读物内容广泛，对于学生识字能力的培养能够起到积极的促进作用。因此，教师可结合课文内容选取一些有助于增强学生识字能力的课外读物，以提高学生识字量。所选择的课外读物要配有插图，这既能激发学生阅读兴趣，又能帮助学生理解文章内容。例如，《汉字里的故事》一书，主要展示了汉字的悠久历史以及所蕴含的经典故事，让学生在认识汉字的同时，了解汉字的深刻含义，感受汉字的独特魅力。

2.选取适合的阅读材料，提升学生阅读能力

教师在为学生选取课外阅读类型以及具体的课外读物时，需要对学生的学习状态、个性爱好以及心理等多方面因素进行深入了解，并根据学生的实际需要为他们选取适合的课外阅读材料，让学生在课外阅读中学习到知识，提升综合素质。教师如果没有根据学生的实际需要为学生选取课外阅读材料，就会使学生的课外阅读偏向盲目化，影响课外阅读作用的发挥。教师只有针对性地为学生选择课外阅读材料，才能对学生个性化发展起到积极的作用，才能使课外阅读的作用得到最大发挥。首先，教师不能选择那些超出学生阅读能力范围的阅读材料。选择超出学生阅读能力范围的材料，学生不仅不会从课外阅读中获取相关知识，还会因为阅读内容难以理解而减弱课外阅读的积极性。其次，教师要依据学生的兴趣选择相关的阅读材料。为此，教师可利用课下时间积极与学生进行沟通交流，让学生对自己平时感兴趣的事物进行分享。这样做，能让教师在为学生选取课外阅读材料时有具体明确的方向，更好地激发学生课外阅读兴趣。此外，教师还可以为学生推荐一些有利于人生成长和发展的书籍，如包含名人事迹或成语故事之类的课外读物等。学生通过对相关书籍的阅读，不仅能提高课外阅读兴趣，还能受到感染和熏陶，培养自己高尚的道德品质。

3.重视课外阅读，培养学生课外阅读习惯

很多学生对于课外阅读并不重视，因为课外阅读相对自由，不像教师布置的作业必须得完成，并且课外读物没有涵盖语文考试内容，对于考试无关紧要。学生如果没有真正意识到课外阅读对自身发展的重要性，就不会有阅读的兴趣，就不会有阅读的积极性和主动性，课外阅读教学就难以有效开展。因此，教师要让学生明确课外阅读对自己成长和发展的重要意义，激发学生课外阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯。教师在教学中要让学生充分意识到课外阅读的重要性，通过课堂教学的不断渗透与积极引导，使学生能够真正重视课外阅读，并且愿意积极主动地参与到课外阅读之中。为了让学生充分利用课外阅读提升自己的语文素养，提高课外阅读的实效性，教师要教给学生课外阅读方法，培养学生课外阅读习惯，让学生在课外阅读中收获更多知识。因此，在语文阅读教学中，教师可以以课文为示范，教给学生相关的阅读方法和阅读技巧，让学生明确阅读并不是粗略地读那么简单，进而让学生将阅读方法转移到课外阅读之中，使学生养成良好的课外阅读习惯。

三、结束语

课外阅读作为语文教学的重要组成部分，不仅可以丰富学生的阅读量，开阔学生的视野，还可以使学生实现语言积累、思维锻炼，有利于提升学生语文阅读能力，促进学生语文核心素养的形成。教师要引导学生充分认识到课外阅读的重要性，为学生选择适合的课外读物，引导学生主动进行课外阅读，提高课外阅读实效性，提升学生语文综合素养。