新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

康俊俊 河北省张家口市蔚县蔚州镇前进路第三完全小学

数学是小学的一门主要课程，也是初等教育中十分重要的基础知识。新课改以来，我国开始实施有效教学策略。从新课程背景出发研究如何激发学生学习兴趣、提高课堂效率、创新教师教法以及促进师生和谐发展这几个方面进行了深入分析和探讨；并在此过程当中发现问题与不足之处及解决方法；最终得出结论：在数学教学活动开展之前应该注重对学生心理需求的了解培养其积极探索精神和合作意识，重视有效教学会更好地帮助他们解决问题。

一、我国现阶段小学数学教学存在的弊端

（一）课堂教学没有新鲜感

经过一系列的研究表明，有部分的学生感觉数学课堂是枯燥乏味的。老师们在日常上课的过程中抓紧一切时间为学生们解决学习上的困难和难题。但是将课堂氛围抛之脑后，没能够把教学趣味性的因素和课堂的教学结合起来，这样一来学生们在学习的过程中不仅仅会感到十分的枯燥还会对学习数学产生疲惫的心理。如果在职的教师不能够采取有效的方法进行调解，就会直接影响到学生们学习的有效教学。

（二）教师们忽视学困生学习状态

随着学生们所学习的知识内容的难度越来越大，学生们在学习的过程中所遇到的困难也越来越多。如果学生们在学习过程中所遇到的困难没有及时的被解决，那么他们就会变成学困生，所说老师们在日常的教学中一定要注意到这些学生并及时的给予帮助。虽然说现阶段的科技水平发展迅速，老师们也希望学生们可以通过各种途径增强一些学习技能并且希望学生们可以在原有的基础上取得一些更好的成绩。但是由于国内暂时还采用大班的教学制度所以使得很多的学生不能够在课堂上及时的得到帮助，所以学困生的产生不仅仅对学生本身产生影响，也会对全班的教学进度产生影响。

二、新课程背景下小学数学有效性教学策略

（一）明确受教育对象

小学阶段学生的思想深度和高度都没有得到良好的发展，所以，在小学高段数学自主学习的过程中，要根据学生的实际能力，把学生们分成小组进行放手教学，适当发挥学生的主体地位。由于受到传统教育观念的影响，大部分教师认为学生是课堂的倾听者，教师才是课堂的主体，但是随着新课改的推进，提倡将学生变成课堂的主体。[1]一时间学生无法适应这个过程，这就需要教师在实际的校合作学习教学过程中，慢慢培养学生的自主探究能力，逐步的将学生放手，让学生有一个适应的过程，在这一过程中学生可以积攒自主学习的经验。

（二）精心设计学习问题

自主学习模式是具有科学性的学习模式，教师应该在教学过程中充分发挥自主学习的意义，在进行教学问题设计时，对教学内容和学生的实际能力进行深入思考，根据学生的实际能力以及认知范围，设计适合学生探究的问题，探究的问题必须是能够真正培养学生思考能力的，并且还不超过学生的知识范围。在锻炼学生探究能力的同时扩展学生的知识面，即设计的探究问题内容不超纲、不过于简单。尽可能的因材施教，充分发挥自主探究的意义，培养学生自主学习能力。

（三）实现数学教学目标的转变

在小学阶段的数学课堂上不能一直遵循着老旧的学习方式，注重学生学习课堂，强调学习推理过程也就是所说的如何得出的结论，以及要让学生明白通过结论我们会从中学到什么，让学生们明确学习目标，培养学生们的学习兴趣。比如在学习面积计算时，可以先让同学们预习，在课堂上再把面积计算的相关历史背景故事介绍给同学们，以及告知同学们面积计算在以后的学习生涯中的重要性和实用性。让学生通过课前自主探究的学习方式，把生活中遇到的实际问题介绍给同组同学们，这样一来，不但可以在课堂上抓住学生们的思维模式，还可以在一定程度上培养学生们的自主学习兴趣。

（四）创建民主和谐的教学氛围

在传统的教学模式中一直是老师作为主体在课堂上滔滔不绝的讲课，但是长此以往之后学生们的学习思维会变得僵硬，所以这种教学模式对于小学阶段的学生来说是极其不利的。所以老师作为新课改的第二主人公就要学会退居二线，作为课堂的辅助者，让孩子们作为学习的主体，帮助孩子解决难题。

比如图1在讲合并同类项时老师们可以给学生们分发不一样的卡纸，有各种各样的颜色，学生们就可以根据自己的卡纸颜色寻找自己的队伍，根据组员的不同老师可以布置不同的任务让学生们记性探讨。老师们在这过程中就可以适当的进行知识的梳理。[2]这样一来就创建了民主和谐的学习氛围，直到全班同学都找到了分组游戏才会结束，这样的方式不仅仅能让学生们更加轻松的投入近课堂还可以更深层次的理解学习的内容，创建和谐的学习氛围的同时让学生们学会如何进行深层次的自主探究学习。

（五）用多媒体丰富课堂教学内容

课堂上的教学效率在一定而程度上取决于人们的感观能够参加感知活动的程度。感观教材的方式越来越多，学生们对于教材内知识的掌握程度就越来越牢靠。教学中老师们要综合各种教学方法，数学教学过程中学生们的直观教学，充分地利用学生们的听觉和视觉以及触觉等各种感官能力对学生们进行进一步的培养。这样一来更加利于学生们对教材的进一步了解，也更有利提高课堂的教学效率。[3]现阶段越来越多的教学理念强调要把信息技术和课堂教学相结合，从数学的教学角度来看，就是加强对学生们的直观教学。帮助学生们进一步的了解所学的知识。

比如图2在讲到分数除法时，由于学生们对于分数的认识还不算完全，所以在教学过程中为了加强学生们的理解能力，激发学生们对于数学这门课程的学习兴趣。老师们就可以多多运用班级内的多媒体进行教学，学生们就可以更加清楚地感知到数字的具体变化。有了这样一个过程学生们的应用能力不仅会增强，学生们对于知识的了解也更加的清晰。

（六）精心设计问题，提高学习效率

老师们可以根据课堂上所学的具体内容，进行教学方式的选择。在学习的过程中，提问是最常用的一种教学手段。也是在教学过程中照顾个别学生的一种常用教学手段。在提问的过程中不但可以检查学生们的学习情况，还可以检查学生们连贯的表达自己思想和思维方式的能力。比如在课后老师可以布置一些课堂上已经讲过的问题进行延伸的内容，或者在课前给学生们布置预习作业。这样一来，在上课的过程中，学生们就会更好的理解老师所讲的内容，课后进行知识的延伸，解题思路的连贯性或者是做题速度都会有很大程度上的提升。

三、总结

综上所述，小学阶段是学生思维能力形成的重要时期，在这个年龄段数学教学也处于不断发展变化之中。教师要想提高课堂效率就需要改变传统落后的教学理念。从有效教育入手分析新课程背景下我国小学数学高效学习存在问题及原因并提出相应策略进行研究探讨具有一定理论意义和实践价值，同时还对如何更好地实施新课改、提升学生兴趣等方面展开深入探究，为相关研究者提供参考借鉴作用与思路。