浅析武术段位制引入中职学校教学对武术传播的影响

孙亚杰 开封市卫生学校

进入到21世纪以来，外来的体育运动如滑板、街舞、跑酷和小轮车在国内开展的较好，参与的人越来越多，在国内举办了很多大型的比赛活动，这些赛事的举办反过来也促进了这些外来体育运动的开展，进而加快了传播速度和范围，形成了彼此促进的良性循环。再来看作为传统文化的重要组成部分的武术参与的人数越来越少，那么在中职学校开展的效果也不如人意。特别是近年来一些“武术骗子”的出现，严重影响了武术的形象，对武术的传播和发展起到严重的阻碍作用，特别是一句“闪电五联鞭、耗子尾汁”成了年度热词，也成为调侃武术的玩笑话。一出出闹剧背后都是因为无知造成的，同时也助长了武术文化不自信的行为，一段时期内普通人看到武术练习者都会调侃一句“闪电五联鞭”。很明显这些人代表不了中国武术的真实水平。因此在中职学校开展武术段位考评对中职学校体育活动的开展，会有一定的影响，对提高参与学生身心健康水平，促进的武术的传播和发展有积极的影响。

一、研究背景

教育部早在2004年联合颁布“弘扬和培育民族精神教育实施纲要”中规定，把武术列入中职学校体育与健康课程教学大纲，从此以后武术在中职学校传播的速度加快，但是到目前为止，武术在中职学校的开展和普及不太理想。武术项目少、教法老套、练习形式单一，已经与现代的教学方法脱节，跟不上时代步伐。目前很多中职学校没有配备专业的武术老师、师资力量单薄、学校练习的场地和设施不达标、没有室内练习场馆，武术课受天气影响很大，武术段位在中职学校施行基本上处于起步阶段，还有很大提升空间，在中职学校开展还存在很多问题，这些都需要改进。

在中职学校开展武术课，教授传统的武术套路，有利于加强民族精神教育和发扬优秀传统文化，激发学生的爱国心和民族荣誉感，武术段位制应该成为武术在中学校传播的助推器，而不是成为阻碍和限制武术发展的紧箍咒。目前很多中职学校都不重视，学校武术课老师宣传和推广武术段位制的责任心不强。加快武术在中职学校的传播，进一步扩大武术的影响力，应该吸收跆拳道考段评级的经验，使武术段位制更好的在中职学校开展，进一步促进武术在中职学校的传播。

二、武术段位制的形成

武术在中国已经存在和延续了几千年，新中国成立后，武术得到了较好的传承和发展。国家为了武术能够得到更好的传播，通过指导、规范广大群众通过练习武术强健身体、提高武术技术水平和理论修养、增强体质，1997年原国家体委发布了《中国武术段位制》，积极组织全国武术专家编制了南拳类、长拳类、太极拳类器械及徒手中段位和初段位的套路教材。武术段位分为九个等级，段前级三个。一、二、三为初段位，四、五、六为中段位，七、八、九为高段位。段位制的推出规范了武术常见的基本套路，为武术进校园进课堂提供了规范和指导，使之前各个学校开展的五花八门的武术拳种变得规范有序，这也为规定武术套路比赛提供了评判标准。段位制开展以来，很多武术练习者取得了段位，通过考评既提高了技术，也交流了感情。

三、中职学校推广武术段位制的优势

（一）武术具有广泛的群众基础

青少年作为体育锻炼和强身健体宣传工作的重点对象，他们普遍对武术有着较高的兴趣，武术在中职学校的开展还是很普遍的。我国很多地方是武术之乡和地方拳种的发源地，武术作为我国的优秀传统文化的代表，在中职学校有着很广泛的群众基础，特别是国家提倡武术进校园和段位制的推广，这样有助于武术的传播和发展。中职学校学生入校前大部分学习或者了解过武术，学校学生规模越来越大。

（二）课程上有很大优势

随着新课改的进一步深入，学生综合素质的提高已越来越受到重视，中职学校武术课教学目标和体育课的任务进一步明确，学生身体素质的提高越来越受到重视，如果武术课设计的科学合理，能对增强学生体质提供有力保障。对于段位制的宣传和推广也将起到积极的影响。目前中职学校体育课都是按照国家要求开设的，很多学校开设的校本课程就是武术，上好上足体育课具有强制性，已成为常识。

（三）文化方面的巨大优势

科技的发展、技术的进步和知识的更新每天都在发生，对于文化重要性的认识越来与人模糊，其主要原因就是现在快节奏的社会生活造成的。文化建设的重要内容就是发扬民族精神，传统文化近年来越来越受到重视。现在已在全国范围内掀起弘扬的学习传统文化的热潮，发扬民族精神，积极鼓励和引导学生参与到体育课武术活动中来，重视趣味性教学，为武术发展和段位制的推广带来新的机遇。

四、中职学校推广武术段位制的策略

（一）宣传定位明确，提高教学效果

从查阅的文献资料来看，部分的中职学校学生在校期间没有学习过武术，对武术不太了解，中职学校学生全部学习武术，无论从心理，还是身体接受能力上，都有着很大难度。因此，武术段位制在学校内的开展受到一定的影响。应该扩大武术课开设的范围，尊重教学规律，学校教学计划和专业特点，尊重武术教学的科学性和系统性，促进校园武术的发展。

（二）明确武术段位考评内容，为武术教学提供依据

依据武术段位考评相关制度，申报武术段位要求武术练习者热爱武术运动、能够遵守武德、具备一定的技术水平或者理论水平。各区县市体委负责相应段位的考评和认证，最高段位的考评由国家体委负责。中职学校在体育课武术教学和课外武术活动中，要根据学校实际情况，以学生为中心，落实教学大纲和目标，围绕武术教学的规律开展武术教学。

（三）提高老师教学水平，为段位考评提供保障

老师是教学活动的主导者，在武术教学中起到举足轻重的作用，从现在的情况来看，中职学校的武术课老师大多是体育老师。中职学校武术专业老师缺乏，是目前中职学校武术段位制推广的实际困难，已成为武术段位开展的最大障碍。因此，中职学校要注重专业武术老师的引进，保障师资力量，提高专业老师的业务水平和教学能力，为武术教学提供强有力的支撑。

（四）不断完善武术段位制，促进武术的传播

通过查看研究文献资料，表明跆拳道运动在世界范围内流行，开展得越来越好，从事的人员越来越多，已于两千年正式进入奥运会。跆拳道注重仪式感，练习之前要身穿统一服装、对国旗敬礼、齐声高喊跆拳道精神，这种注重仪式感的练习方式对练习者是一个心理暗示，时刻在强调自己从事的体育活动的仪式感和严肃性，使自己不敢懈怠，专心练习。跆拳道注重对练习内容的改革，跆拳道在进人奥运会之前，做了大量的“瘦身”改革。在编制对外推广的练习套路时，改掉了一些难度大和冗余的动作，以便于在世界范围内开展。武术想要在世界范围内更好地传播，要根据实际情况，需要做适当的改革，才能更好地适应今后的社会需求，促进武术更好地发展。

五、段位制引入中职学校教学对武术练习者的影响

（一）提高练习者对武术技术的重视程度

武术段位考评中，技术动作是必考项目，促使练习者提高对武术技术的重视程度。中职学校体育课上教授的武术套路，一般都是长拳、太极拳、少林拳等，都是上课时练习，课后就没有人练习。武术段位制引入武术课教学后，因为有段位考评压力，课后学生会积极练习武术，这样就由之前的上课被动练习变成引入段位制后主动练习，对今后参加武术段位考评打下基础。

（二）促进武术理论知识的普及

武术段位考评进入中职学校体育教学，武术已经融入中职学校生的日常生活中，使学生了解武术、走近武术、进而喜欢上武术。学习武术理论知识、礼仪、武德，在日常生活中以武术对练习者的要求规范自己的言行，反过来也能进一步促进学生对武术技术动作的理解。

（三）促进对武术的历史和技击内涵的理解

不同的拳种有着不同的拳种历史和风格，长拳讲究大开大合、少林拳刚劲有力、太极拳柔中带刚、咏春拳短打有力，了解到这些拳种的风格特点后，会加深练习者对不通拳种的理解，这就要求练习者在习武时多看多想，不断提高自己的技术和理论水平。

（四）进一步加强对武德的教育

武德，即武术练习者应该遵守的基本规范，要求练习者树立遵规守纪，尊敬师长的行为理念。在练习过程中行抱拳礼，方法为左掌右拳，左掌盖在右拳上方，表示不以武相见，大家和平相处，见面之后都互相行礼，以示尊重。

（五）培养百折不挠的意志品质

练习武术主要是通过身体的训练，进一步强化练习者的意志品质。学习过程中成套的动作需要分解为一个个单一的动作，练习者在学习单个动作中、会遇到很多困难。熟练掌握后将单个动连接起来组合成整个套路，也会遇到困难，需要练习者不断克服，不懈努力，这在无形中会培养学生不服输的意志。

六、结语

武术段位制引入中职学校体育教学，中职学校体育老师要加强学习和交流、不断提高自身教学水平；学校要引进武术专业老师充实学校师资力量；加强武术课在体育教学中的课程安排；组建学校社团和武术队，丰富第二课堂的活动内容；国家体委层面要不断完善武术段位考评制度，引导更多学生参与到武术练习中，促进武术更好的传播和发展。