提高小学低年级语文教学效率的策略

江苏省昆山市张浦中心小学 刘原媛

一、语文教师转变自身教学观念

当前，在对小学低年级的学生展开语文教学的过程中，仍然存在一些问题。小学低年级的学生年龄较小，学生的理解能力和自控能力较差，小学低年级的语文教师在上课时，不会主动去挖掘语文知识的本质，只是笼统地为学生按照课本上的内容进行解释，学生很难理解真正的知识，慢慢地，学生就会对学习语文知识产生抗拒心理，不利于低年级学生在语文课堂教学中真正地发展。低年级的语文教师没有去转变角度，不能真实地体会到学生在课堂教学中的需求，进而拉远了学生和语文教师之间的距离，降低了小学低年级语文课堂教学的效率。小学低年级语文教师应该主动转变自身教学观念，为小学生带来高效率的语文课堂。作为小学低年级语文教师，应当改变自己的教学模式，科学应用多媒体设备。例如，在讲《小熊住山洞》时，教师可以提前制作好图文并茂的课件，以更好地引起学生的好奇心，使其集中注意力听讲，从而提高课堂教学效率。同时，由于在语文课堂教学中能体会到新鲜事物，小学生将会对语文这一科目产生学习的兴趣，逐渐形成学生自发性学习的局面。

二、创设轻松的学习氛围，对小学生进行情感教学

在小学教育中，教学方法的正确性非常重要。为了更好地帮助小学生学习语文，小学语文教师要改变传统的教学模式，将教学方法进行更新，保证小学生在学习语文的过程中不会感觉到枯燥，培养学生学习小学语文的兴趣，从而提高课堂效率。小学语文教师在对小学生进行教学时，往往会受到陈旧教学思想的束缚，所采用的讲课方式较为落后，不能吸引学生进行学习，所以，想要提高小学语文教学效率，必须改变小学语文教师的讲课方式。在对小学生进行语文教学的过程中，对小学生进行情感方面的培养至关重要，可以让小学生从心底热爱学习语文，有利于学生锻炼语文思维逻辑，进而提高教学效率。由于小学生年龄比较小，比较擅长模仿他人的行为，小学语文教师的行为举止能给小学生带来很大的影响。所以，小学语文教师在给学生上课时，应当注意自身行为举止。在课堂教学中，小学语文教师可以为小学生传达情感，在小学生回答完问题之后，可以对学生进行表扬，奖励学生铅笔或者橡皮，或者经常给学生露出微笑，让学生感受到语文教师的和蔼可亲。小小的鼓励会带动小学生努力去学习语文。小学语文教师还可以一改原来严肃的表情，在课堂教学中给学生展现出可爱的一面。作为小学语文教师，还可以增添语文课堂教学中的趣味性，打破课堂教学中严肃的学习气氛，例如，在为学生讲述《吃水不忘挖井人》时，教师可以提前准备课件，课件中还可以插入一些有趣的图片，增加视觉冲击度。在开始上课之前，教师可以为小学生播放一些与课堂教学内容相关的小视频，激发学生学习语文的兴趣，另外，小学语文教师在活跃课堂气氛时，少不了与学生进行互动，这有利于促进语文教师与学生之间的感情。

三、带领小学生进行小组合作学习

在时代的不断发展下，对小学生展开语文教学相当重要，让小学生获得更多的语文知识能提升学生自身的综合素质，扩大学生的知识空间，提升小学生的个人品位。小学语文这门课程属于文科课程，通常情况下，小学生会认为学习文科知识的方法就是死记硬背。但是，小学生是厌恶死记硬背这种学习方法的，因此，小学生在学习语文知识的过程中就会逐渐处于被动地位。作为一名小学语文教师，应该让小学生在课堂教学中找到自己的学习空间，在课堂教学中找到学生本身的价值，从而让小学生真正地了解语文知识。小学语文教师完全可以组织小学生进行小组合作，这样有利于小学生掌握语文知识，同时还能让小学生感受到小学语文课堂的魅力，逐渐爱上语文，进而大幅度提升小学语文课堂教学效率。例如，在为小学生讲解《静夜思》时，教师就可以组织小学生进行小组合作学习。教师提前把学生划分成若干小组，之后根据《静夜思》这一首诗进行任务划分，要求每个小组对这首诗进行翻译，这样，小组中的每一个学生都会投入学习中，从而更加深刻地了解这首诗，此外，小学语文教师还可以进行听写比赛，把《静夜思》作为听写的内容，以小组为单位让小学生进行比赛，这样有助于激发小学生的好胜心和集体意识，从而在调动小学生兴趣的同时，提高语文课堂教学效率。

总之，教学方法的正确性是非常重要的，为更好地帮助小学生学习语文，小学语文教师要改变传统教学模式，更新教学方法，保证小学生在学习语文的过程中不会感到枯燥，激发学生学习小学语文的兴趣，从而提高课堂教学效率。