找准学习方法，畅游拼音王国——课后拼音起步如何教与学

江苏省张家港市东渡实验学校 缪黛娟

对于一年级的新生而言，拼音学习一直是个难点。笔者从事多年的低年级语文教学，经常听到家长和孩子们诉苦：数学学起来倒简单，怎么拼音学起来这么难呀？数学十以内的加减法孩子从小就在有意无意地受着熏陶，学起来自然不难。而拼音却是孩子刚接触的新内容，对于绝大部分孩子来说接受新事物时肯定会存在一定的难度，可这难度只是暂时的，家长和孩子无需担心烦恼。那拼音起步如何来教与学呢？

一、家长教

刚开始的拼音教学是6 个简单的单韵母a o e i u ü。课堂上，孩子在老师正确发音方法的指导下，加上有趣的自编儿歌，学生基本上能掌握。例如：嘴巴张大（张大嘴巴）aaa；嘴巴圆圆（圆圆嘴巴）ooo；嘴巴扁扁（扁扁嘴巴）eee；一只蚂蚁iii；一只乌龟uuu；一条金鱼üüü。当然自编儿歌远不止这些，要充分相信孩子的想象力，只有运用孩子自己想出来的记忆方法，他才会记得更牢，拼音起步教学也是培养孩子想象力的教材资源。接下来就是23 个声母教学b p m f……声母的教学方法和单韵母差不多，不算难，难的是声母和单韵母组成的音节拼读（当然后面声母和复韵母的拼读更难）。比如：b—a →ba。声母是b，韵母是a，组成音节ba。在学校里，老师领着孩子读了很多遍，让小朋友开火车读、男女生比赛读、学生当小老师领读等等，学生读得朗朗上口，貌似滚瓜烂熟了。

放学一回家，家长就要求孩子把今天教的内容读给他们听，这个时候往往大部分的孩子什么也想不起来了。于是家长就心急火燎地一遍又一遍地教孩子，家长领着读，孩子就会，叫他自己读，他就是不会。反反复复，家长不免打骂孩子，导致有些孩子对拼音学习渐渐丧失了兴趣，有破罐子破摔的想法：反正我学不会了，我不愿意读了。这样一来，孩子的拼音就更学不好了。这个时候家长该如何处理呢？

1.等一等

家长如何教孩子读拼音并让孩子自己会读呢？关键还在于运用有效的方法。在平时的了解中，我发现很多家长是这样教的：因为刚学拼音字母，孩子对它们都很陌生，所以看到字母一时想不起来该怎么读，或者想了很久好不容易才想出来。这时在旁边的家长就急了，马上脱口就告诉孩子这读什么，怎么读，有的家长还一边教，一边骂，孩子在郁闷和紧张的情绪下马上就张口跟读，根本不经大脑思考。久而久之，有的孩子就产生了思考惰性，不会，反正有爸爸妈妈告诉我呀，从而产生一种依赖心理（现在许多家长陪着孩子读书、做作业的现象就是这样无形中养成的）。有的孩子在经常挨骂的状态下渐渐变得麻木，脑子里一片空白，只能机械地跟读，可想而知，越读越不会读。随着时间的推移，家长感觉很累，而孩子也未必真会读了，当时能读出来了，第二天又不会读了。所以家长在教的时候一定要有耐心，学会等一等，给孩子足够的时间来想老师是怎么教的，怎么读的。这样孩子自己想起来的肯定比你反复告诉他的记得牢，同时孩子会觉得很有成就感，从而对学习会更加感兴趣，学起来也没那么难了。

2.解一解

在孩子自己想的过程中，有些拼音孩子确实想不起来，这时家长可以告诉孩子读什么，同时给孩子解释分析一下，让孩子能记得更牢。比如：m—ā →mā。声母m，韵母ā，组成音节mā，“妈妈”的“妈”就发这个音，“抹布”的“抹”也读这个音，你在说的同时，孩子的脑子里自然就想到了这个事物。接着问：“自己再想想还有什么事物也发这个读音呀？”这样从身边熟悉的事物入手，再自己动脑想，然后多练读几遍自然就记牢了。当然还可以采用图文对照的方法让孩子记。看着图，孩子马上能知道音节的读音，读熟以后就把图盖住，让孩子看到这个音节就能想起图片，进而读准音节。另外，有些字母的发音跟我们地方上的方言发音是一样的，家长不妨可以用这样的方法教，孩子也会记得牢。所以，我们在教孩子的时候要学会在生活中学习，用生活中孩子熟悉的事物来帮助孩子学习，这样不仅有趣，孩子还记得更牢，因为爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”

二、孩子学

在学校里，老师要求孩子们读拼音时一定要用手指指着，特别是有声调的拼音更要用手指头比划，这样对读拼音有语音、语调、语感上的帮助作用，更要让孩子做到：手到、眼到、口到、心到。在家里孩子也要这样做。

1.指一指

在家学习除了上面说的要用脑，还要勤动手。做到孩子读到哪，手就指到哪。有声调的同样要用手比划出声调来。例如：hǔ，声母是h（边说边把手指指到h 的下面），韵母是ǔ（除了手指指向它，同时还要比划声调，先下去再上去，再加上头的动作），组成音节hǔ。这样摇头晃脑地读，既形象又有趣，时间长了语感就有了，语感有了，接下来的拼读就会越来越容易。正所谓：用手又用脑，才能有创造。

2.想一想

如何让拼音记得更牢，除了爸爸妈妈老师来分析给孩子听，孩子也要学会想一想，做到举一反三。比如：fū fú fǔ fù。老师或爸爸妈妈说fū 可以是“夫人”的“夫”、“大夫”的“夫”。接下来就应该让孩子想，比如：fú 就是“浮出水面”的“浮”、“幸福”的“福”……fǔ就是“斧头”的“斧”、“腐竹”的“腐”……fù就是“父亲”的“父”、“付账”的“付”……只要经常让孩子想一想，他的小脑袋会变得越来越灵敏，思考能力和想象能力也会在学拼音的时候开始奠定基础。

3.读一读

拼音想要学得快学得好，就得反复读。除了老师当天教的要会读，前面学过的还要反复去温习。这样越学到后面，孩子会越来越觉得拼音学起来简单，因为随着前面的训练和反复的读，孩子读拼音的语感在无形中已经练出来了，这就是熟能生巧。

三、方法对

每个孩子都有各自的特点，他们受各方面的影响，自然接受能力也会有差异，这个时候家长就要找准适合孩子的方法来教学。

比如：对于拼音接受能力强的孩子来说，只要上课认真听讲，回家基本不太需要家长点拨。但从笔者常年教学的经验中得知，这样的孩子在一个班里是凤毛麟角的，也就是这种孩子从小就受到家庭的语言引导，有极强的语言天赋，老师课堂教了拼读，孩子基本已经掌握。对于接受能力一般且外向的孩子来说，课堂上学的内容回家只能记得部分。这样的孩子家长除了可以采用上述方法，还可以创设情境，把学习的氛围调控得活跃一些，尽可能地让孩子自己回忆并发挥主观能动性，相信很快就能让孩子掌握拼音的朗读。接受能力一般且内向型的孩子除了用前面的方法，家长还要在心理上引导孩子，让孩子愿意张开口去读拼音，这个时候你可以示弱，让孩子反过来教你，当然让孩子挑他会的教你，这样他有了信心自然就会放开声音读。对于接受能力很弱的孩子来说，这时候家长要以长期的耐心、温和的态度和孩子一起学，因为这种孩子基本上从小就缺乏想象能力或者语言天赋，家长对他们后天的培养几乎为零。这样的孩子往往你领着他读，他会鹦鹉学舌，但你让他自己读，他根本读不上来，回家家长也领着他反反复复读，但几天下来他还是不会读。所以家长要做好打持久战的心理准备，不能打击他，要鼓励他，要“牵着蜗牛去散步”，你要比孩子还不急，这样一个月以后基本有成效，孩子慢慢就会拼读了。

世间的事物没有完全相同的个体，我们要学会接受孩子的差异，不跟别人比，只跟昨天的自己比，根据不同的特点找到适合自己孩子的方法，让孩子学会方法，学有所得。

综上所述，其实拼音不难学，只要家长针对不同的孩子找准不同的方法来教与学，且具有耐心和恒心，相信孩子肯定能轻松自在地学好拼音，真正畅游拼音王国，为接下来的识字和阅读打下扎实的基础。