小学语文教学中对学生创造性思维的培养策略

江苏省新沂市新华小学 郝秀敏

一、小学语文教学现状

传统小学语文的教学是有一定封闭性的，一般都是教师在上面讲，学生在下面听；教师在黑板上写板书，学生照着抄；教师提问，学生回答。这样传统教育的方式，会限制学生的思考，让学生对小学语文教学不感兴趣，无法帮助学生增长见识和开阔视野。小学语文教学比较枯燥无味，教师的教学过程也非常死板，很少有感情的投入，教学方法也比较传统老旧，无法帮助学生获得创造性的思维，也没有创造性思维发展的良好条件。

二、学生创造性思维的培养策略

1.培养学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，教师要想在小学语文教学中培养学生的创造性，首先要培养学生学习的兴趣，让学生带着兴趣去学习，这样才能够更好地提高学习效率，让学生能够取得更好的学习成绩。兴趣是学生求知的驱动力量，可以让学生在学习小学语文知识的时候，更加有激情，更加积极地探索、观察，这样学生才能够发挥自己丰富的想象力，有更加坚强的意志力，能够集中精神去获取知识，更好地完成学习任务。教师在教学过程中，要尽可能将课堂变得有趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，这样才能有更强的学习积极性，更好地提高教学效率。教师还可以引入现代化的教学手段，利用多媒体提高学生的兴趣。例如，在学习《颐和园》这一课的时候，教师可以利用多媒体播放颐和园的相关纪录片，还可以搜集一些颐和园的建筑细节和航拍图，让学生感受到颐和园的景象，而不是单纯地只看课本上的图片。教师还可以引导学生对课文内容发表自己的看法，谈谈自己游览建筑物或者园林时的感受，引导学生进行联想。采用这样的教学方式，可以增强课堂的趣味性，让学生的积极性更高，从而更好地提高学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂教学中来，而不是被动接受，这对于学生创造性思维的培养是非常有好处的。

2.激发学生的想象力

小学语文教师在教学的过程中还需要激发学生的想象力，学生只有充分发挥想象力，思维才会更加活跃，才能够对记忆和想象进行加工和改造，凸显创造性思维，让想象力更加丰富。教师要有意识地激发学生的想象力，培养其创造性的思维。例如，在教学《只有一个地球》这一课时，当讲到因为人类的过度开发，地球已经不堪重负的时候，教师就可以让学生进行自由讨论，阐明开发和环境之间的关系和矛盾。在这个切入点下，学生就会自由发表观点，有的学生会认为，开发是正常的现象，人类的生活需要这些物资，但有的同学就会认为人类的开发过于贪婪，这对于环境是非常不利的，早晚会出现问题。在讨论结束之后，教师亦可以引导学生发挥自己的想象，思考：如果地球的资源真的枯竭了，人类会面临什么样的状况。除此之外，教师还可以提很多问题，例如人类如果消失了地球会怎样等。教师还可以播放一些灾难片或者纪录片的片段，让学生有更加深刻的感悟，认识到地球是人类唯一的家园，我们必须要保护地球，否则将会无家可归。

3.尊重学生个体差异

教师在教学过程中还需要尊重学生的个体差异，重视对学生兴趣的培养，这样学生才能够有创造性思维。教师要让学生处在活跃的课堂中，充分重视学生的个体差异，这样才能够让学生的天赋和兴趣得到挖掘。教师应当将学生放在教育的主体位置，让学生积极参与到课堂的教学活动中来。在传统的教育中，很多学生虽然学习成绩很好，但是只是记忆力强，逻辑思维强，缺乏创造性思维。小学语文教学是面向所有孩子的，是一门基础的学科，不同的孩子有不同的学习能力和思维特点，学习程度也不同。受到传统教育的影响，很多孩子都养成了视觉思维的习惯，缺乏听觉思维和运动型思维。这样单一的思维方式会让很多孩子无法拥有创造性思维，只能够适应传统的思维习惯和教育方式。教师需要引入多种学生感兴趣的教学方式，让学生更加喜欢课堂，更加积极主动地参与到课堂活动中，激发学生的兴趣。例如，教师可以结合网络上的热点事件，对其进行引导，这样学生才能够在具备创新意识的同时，纠正常见的错误。教师还要努力为学生营造和谐和融洽的课堂氛围，充分尊重学生的个体差异，这样学生的创造性思维才能够得到更好的发展。

综上所述，小学语文教学要想培养学生的创造性思维，教师需要更新教学观念，不断探索新的教学内容，让学生的创造性思维得到增强。当代社会非常需要具备创造性思维的人才，因此，教师需要不断改进教学工作，培养学生的创造性思维。在教学过程中，教师要利用多种教学方法和形式，将自己的教学才华发挥出来，不断探索新的教学模式，这样才能够让学生对教学内容融会贯通，合理运用，激发创造性思维。