新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展之路

李素婷

一、引言

随着全球化进程的不断加快，国际间的交流日益频繁，促使现阶段的英语人才需求增大，并提出全新的要求。英语是国际上流通最为广泛的语言，也是我国教育体系的重要组成部分。通过有效的英语教学可以培养出综合型英语素质人才，但受多方面因素影响，我国大学英语教学仍旧存在一些发展问题，难以适应新形势要求，需要不断创新与反思，逐渐寻求突破困境的方法。

二、新形势下大学英语教育之困境

(一)新课程内容难以满足需求

现阶段，我国高校的英语课程理论是根据课程目标需求而制定，如学生发展需求、学科发展需求以及社会发展需求，但新形势背景下需求发生明显的变化，造成大学英语与当前的需求相脱节，教学效果不佳的局面。例如，新课标的实施促使我国中小学、高中毕业生的英语单词、短语的掌握量明显提升，现有的大学英语课程已经难以满足大学生英语差异化需求，尤其是一流大学学生的需求，降低其教学质量。社会的需求也发生明显的变化，改革开放促使经济繁荣发展，我国对海外市场的探索步伐加快，尤其是“一带一路”倡议加快了我国在国际舞台的发展，国际间的合作迅速增加，社会对高素养的英语专业人才需求量增大。但现阶段的大学英语培养目标与具有国际视野、综合素养的国际化人才需求还具有明显的差距，在一定程度上会影响阻碍人才的发展。学科发展需求也是重点内容，现阶段大学英语的学科地位在学术界较低，造成整体的重视力度不足，针对科研、设计、创新等方面的研究较少，逐渐造成当前的发展现状。

(二)高校的英语地位逐渐弱化

高校英语地位弱化也是影响学科教育发展的重要因素，近年来，我国部分大学在教育改革过程中，逐渐减少大学英语课程，压缩其学分，造成英语课时明显减少，尤其是偏重理工科方向或层次相对较高的学校，在发展过程中的表现更为明显，如部分高校大学英语必修课程从原来的16学分逐渐缩减为12学分甚至更低，造成大学英语课程课时减少，影响整体的教学效果。各大高校在发展过程中，不断的缩短英语课程课时，造成当前的大学英语逐渐陷入教学困境，影响整体的教学质量。

(三)学生自主学习积极性不高

学生自身的学习主动性不高也是限制大学英语发展的主要原因，现阶段由于长期的教师为中心的传统英语教学模式导致大多学生自主学习意识降低。同时大学英语教学内容与传统的高中英语相差不大，学生逐渐产生审美疲劳，学习内容趣味性不足，无挑战性，造成学生的学习主动性降低，难以从根本上提升英语的实际应用能力，限制自身的发展。与此同时，现阶段的英语四六级考试虽然与学生毕业就业息息相关，但实际上非英语专业的学生认为四六级考试与就业的关联性不大，不重视英语学习，造成现阶段的大学英语教学依旧选择传统的教学模式与教学理念，沿袭应试教育，限制学生的综合素养水平发展。

(四)教师专业综合素养水平较低

现阶段的教师职业标签更为明显，大学英语教师未能开展合理的定位，职业发展前景堪忧，产生英语教师为“非学术人员”的标签。由于英语课程的分层次教学，造成现阶段的教学任务繁重，教师需要花费大量的时间开展多个级别的课程教学，长时间的繁重工作造成教师的科研能力不强，整体的研究成果较少，难以满足现阶段的发展需求。部分教师的综合素养水平较低，受专业发展因素影响，高校对大学英语的重视程度降低，英语教师专业人才减少，职业前景定位降低，最终造成专业综合型教师人才培养不足，限制专业发展。

(五)教学目标与定位不够明确

部分大学英语教学目标与定位不够明确，在开展教学的过程中，教学目标与教学内容的契合度较低，在内容设置上难以与实际相对应，教学内容设置不合理，降低整体的教学质量。例如，部分高校在教学过程中，将英语教学定位为培养学生的英语表达能力与英语交流能力，但在实际的教学开展过程中未能针对实际情况开展办学，难以根据学生的实际层次针对性教学，实际的目标与学生需求不相符，影响学生的全面发展。

(六)教学模式与教学方法传统

现有的大学英语教学模式与教学方法较为传统，在开展教学过程中教师多数采用应试教育方法灌输式教学，学生的学习兴趣降低，未能主动开展学习，缺乏系统性的引导，导致现阶段的英语教学体系系统性较低，难以与实际的教育发展相契合，影响教学效率与教学质量的提升。

三、现阶段我国大学英语教育陷入困境的原因

在新形势背景下，我国大学教育不断改革创新，力求实现教育的多元化发展，但整体上的改革力度不大，依旧存在较多的问题，造成现阶段的大学英语教育发展陷入困境，其原因也表现在多个方面，如国家教育方向、教育教学方法、教师素养等。这主要可以分为两个层次，从宏观的角度分析，我国教育制度体系的制约影响，造成现阶段的应试教育明显，难以培养出综合型素质人才，难以满足新时代的教育发展需求。从微观的角度分析，现阶段的教育发展中，现有的教学方法、教学模式、教师素养、学生意识等对现阶段的教学影响较为明显，学生学习主动性降低，逐渐陷入教育困境。

四、新形势下我国大学英语教育改革发展路径

(一)创新新课程英语内容

在当前的教学背景下，我国在开展大学英语教学的过程中，应以新课改为基础，创新现阶段的英语课程内容，明确教育发展需求，制订全新的教材，为学生营造优质的学习环境，从根本上满足现阶段大学生的学习需求。制订完善的英语课程体系，明确大学英语自身的特点，深入分析其语言文化特点，转变传统的课程体系，从原有的英语用途、英语教学方向、跨文化交际等内容为基础开展转变，积极规划英语课程体系；制订具有特色的课程内容，完善现阶段的发展模式，遵循新课改理念，从根本上提升现阶段的教育质量。加强英语课程实践，明确专用英语与通用英语之间存在的关联性，实现相辅相成，打造全新的模式，扩展现阶段的英语领域，为学生的学习奠定良好的基础。同时还应扩大教学范围，如引入职场英语、学术英语等内容，深化现阶段的专业类课程，在教学实践中提升学生的人文素养，为学生营造优质的学习环境，提升教学质量与效果。

(二)从整体上提升英语地位

积极开展学科建设，明确新形势下英语学科的重要性，确定学科的地位，打造优质的学习环境，以培育高素质人才。例如，在发展过程中，高校可以根据实际情况创新，加强自身的重视力度，明确现阶段的教学模式，以实际的需求为基础，设置合理的课程，重视学生的基本素养培养，提升其整体地位。高校也可以积极与国外高校合作，引入专业的外教教师，提升学科的独立性与专业性，在发展中突破传统理念的限制，优化英语教学环境，加快学科教学平台建设，为教学的高质量开展奠定良好的基础。积极引进国外先进的教学经验，针对学生的听说读写开展全方面教学，为学生提供良好的实践机会，全面培养学生的基本技能，扩展现阶段的教学内容，为学生的发展与学习提供良好的保障，突破现阶段我国高校教育困境，适应新时代发展。

(三)注重引导学生，激发学习兴趣

注重学生主体地位的发挥，深入挖掘学生自身的学习能力与素养，在教学实践中促使学生的学习主动性提升，激发学习兴趣，促进学生积极主动地开展学习，以此来保证教学质量。例如，教师在教学过程中，可以为学生营造优质的学习氛围，通过氛围引导学生的素养，促使学生在发展过程中树立正确的价值观念，打造全新的发展模式，产生学习热情，在主动学习过程中促使学生的实践能力、创新能力得到发展，实现全面的成长。遵循以人为本的理念，从不同的角度对学生开展渗透教学，如在教学目标设置过程中，保证符合学生自身的个性化特点，学生可以凭借自身的努力实现学习目标，在教学内容中融入趣味性内容，促使学生产生自主学习意识，优化现有的模式策略，注重学生知识的累积，在评价发展过程中打造全新的教学机制，重视动态的发展，开展动态化教学，以促使学生的综合素养水平提升。

(四)打造高素质英语教师队伍

提升教师的专业素养能力，注重综合素养的发展，以现阶段的教学要求为基础，选拔优秀的专业教师人才，强化其教学能力与创新能力，在发展过程中促使其可以根据学生的实际情况开展教学，对学生针对性引导，明确学生的发展现状与知识综合水平能力，开展针对性教学，为学生的全面发展奠定基础。提升教师的教学理念，在教学过程中对学生开展思想引领，注重学生的情感渗透，在英语教学过程中同时培养学生的英语学习意识，引导学生综合能力的提升，完成教学任务。以现阶段的实际情况为基础，高校还应定期开展教师培训活动，组织教师积极参与学习，养成良好的学习习惯，明确现阶段的教学任务，可以相互借鉴教学经验，灵活利用交流平台提升自身的素养水平，为以后的发展奠定良好的基础，实现高校英语教师人才结构的最优化，满足现阶段的发展需求。

(五)明确教学目标与教学定位

高校在开展英语教学过程中，应根据实际情况明确教学目标与教学定位，注重学生发展的层次性，从多个角度创新，保证目标符合现阶段新课程与市场对人才的需求，完善当前的人才标准，加快教育的改革创新，贯彻落实国家对英语教育的定位，结合高校自身的实际情况开展教学，培养综合型素质人才。立足于学校办学，优化人才素养结构的地位，结合实际情况从多个角度创新，完善现有的教学环境，引导学生实现自主发展。例如，注重学生的英语表达能力与交际能力，尤其是一流的大学院校，学生的综合素养要求较强，应注重教学定位的合理性，将英语专业与学生的发展相结合，并不是简单的考级或语言学习，实现整体的人才培养策略创新，以满足新时代的发展需求。针对现阶段高校特殊的专业，如外贸、旅游、翻译等相关的涉外专业来说，更需要保证教学目标的合理性，注重引导学生的综合能力发展，将学生未来的岗位适应与专业学习相结合，提升学生的英语实践能力与综合能力，成为综合型素养人才。

(六)优化教学模式与教学方法

教学方法与教学模式直接影响现阶段的教学质量，在我国传统的高校英语教学过程中，还存在较多的模式问题，如教学方法传统、教学模式单一等，直接影响现阶段的教学效果与质量。因此在发展过程中，应从多个角度创新，完善现阶段的发展理念，树立正确的价值观，营造优质的教学环境，通过合理的氛围促使现阶段的教学效果提升，以满足教学要求。例如，灵活应用先进的教学模式，如翻转课堂、微课、慕课等，改变传统的灌输式教学方法，充分发挥出学生的主体地位，促使学生在学习过程中改变学习策略，主动开展学习，深入探索知识的内涵，掌握知识内容，提升自身的英语素养水平。与此同时，高校还可以构建开放自主的教育模式，将现阶段的大学英语看作为一个整体的生态系统，从教师、学校、学生等多个角度入手，创新现阶段的发展理念，营造优质的教学环境，注重学生的综合素养发展，树立终身英语学习意识，构建丰富多样性的英语课程体系，激发学生学习兴趣，主动开展学习，为以后的发展奠定基础，提高英语综合水平。

五、结语

综上所述，在当前的新形势背景下，我国高校应转变传统的教学理念，优化现有的教学模式，以实际需求为基础，开展针对性创新，明确现代英语教学目标，根据社会对人才的需求开展定位，打造全新的发展理念，丰富学生的实践体验，营造优质的教学环境，以培养出综合型英语人才，满足当前社会对人才的需求。