现代信息技术与小学语文教学的融合

甘肃省东乡县中报希望学校 李云芬

小学语文教学的难度并不低，很多教师在日常的教育工作中，想要将自己的知识和能力全部传授给学生，但是因为具体的方法并不理想，所以对小学生提供的引导效果并不显著。现代信息技术的发展速度不断加快，对小学语文教学而言提出了新的教育趋势。特殊时期教学工作的开展，主要通过网课模式来落实，这对于小学生来说是一种全新的体验。现代信息技术，已经逐步渗透到小学语文教学当中，而且在日常的应用中，小学生对此表示高度的欢迎，对他们的学习思维拓展、能力优化具有不错的效果。为此，现代信息技术与小学语文教学的融合是大势所趋，需要在融合的方案上不断健全。

一、小学语文教学的问题

小学生在语文知识的学习过程中，往往习惯性地按照死记硬背的方法来完成，不仅没有充分激发自身的潜能，还造成知识学习的混乱现象。小学语文教学过程中，一定要懂得对小学生的能力开展科学引导，要加强语文知识的合理传授，让小学生在语文学习兴趣上得到更好的提升。小学语文教学的问题，在于很多教师没有考虑到小学生的切身感受，因此在知识的教育层面上，并没有加强科学的考量，与小学生的沟通非常少。

二、小学语文教学与现代信息技术的融合

1.巧用信息技术激发学生学习兴趣，提高学生的注意力

目前，小学语文教学的开展，不仅要在创新力度上不断提升，还要在信息技术的应用上进行有效调整，要确保在语文课程的综合改善效果上进一步提升。信息技术的应用目的，是对小学语文教学的课堂内容进行丰富，让同学们在语文知识的长期掌握、长期锻炼上更好地调整，最大限度地减少传统教学的局限性。

在《神奇的塔》教学过程中，通过信息技术的应用，可以把《神奇的塔》描述的内容更好地展现出来，相比单纯的文字描述，利用信息技术来分析和指导，能够带给学生更好的体验，很大程度上减少了传统教学的漏洞，让学生在知识的学习过程中，能够利用科学的思路、方法来完善，这对于学生的知识掌握能够产生更好的效果。在讲解《神奇的塔》的时候，还可以对学生进行预习任务的布置，让学生对语文知识的长期学习、长期锻炼有一个基础的认知，这样不仅可以在很大程度上告别老旧的学习思路，还能让学生在预习习惯上得到改善，利用信息技术来评价和分析，让学生在语文知识的学习方向上更明确，为长期学习奠定了坚实的基础。

信息技术的应用，对小学语文教学效率的提升、教学质量巩固可以产生较好的作用，对学生的综合内涵巩固产生了更好的效果。

2.巧用信息技术进行课堂互动教学，激发学生的内在潜能

随着小学语文教学的意识不断提升，为了让学生在学习的主动性方面有进一步的提升，可以在信息技术的利用过程中，开展课堂互动教学，这对于学生的内在潜能激发效果更加显著，而且可以让学生在语文知识的积累过程中得到更好的成绩。信息技术的运用，能够在课堂互动教学的方法上更好地调整，给学生带来不一样的体验。

《捞月亮》的教学过程中，主要是采用多媒体技术来讲解，按照动画演示的方法来完成。传统的教学方法，对于《捞月亮》的阐述完全是采用平铺直叙的方法来完成，虽然看起来具有一定的效果，但实际上对学生的能力塑造并不能产生较好的作用。为此，在《捞月亮》的动态讲解过程中，利用多媒体技术给学生带来更好的学习体验，不仅能够在知识的综合讲述上得到较好的成绩，还可以在语文的素养上取得较好的提升，让学生在长期学习、长期进步中取得更好的成就。

《捞月亮》的多媒体课件制作，也可以让学优生适当地参与，了解学生的看法和观点，与学生互动的过程中，抓住学生的内心诉求，由此能够在教学的综合效果上不断地加强。

3.巧用信息技术进行课堂评价，指导学生循序渐进

小学语文教学的地位是非常重要的，为了在教育质量上有更好的提升，必须在信息技术的应用层面上，对课堂的评价方式不断改善，这样能够在教学的过程中，让学生发挥优势的时候，对自身的劣势更好地弥补。小学语文教学的信息技术评价模式，要按照循序渐进的理念来完成。例如，对学生的课堂成绩、考试成绩、课下预习成绩、课后作业完成情况，各占比25%采取成绩分析，利用信息技术阶段性更新学生的成绩，学生可以通过教师的微信朋友圈、邮箱来查找自己的成绩变化，家长也可以借此来与教师科学地沟通，由此在小学语文教学的综合效果上更好地改善。利用信息技术进行评价，比较符合小学生的诉求，而且在小学生的成绩进步、能力提升过程中，可以按照循序渐进的模式来完成。

现如今的小学语文教学，按照从内到外的方式来调整，对于现代信息技术的应用比较成熟，而且很大程度上减少了传统教育的不足。未来，对小学语文教学的内涵要不断地丰富，尝试其他的教育技术、教育方法，对小学语文教学的可靠性、可行性不断地加强，掌握好小学生的学习走向。现代信息技术的应用，能够促使小学语文教学按照寓教于乐的模式来完成，在教学的综合思路、综合方法上不断调整，给学生带来更多的体验。小学语文教学的技术操作方案，需要站在不同的角度来探究，坚持在教育的功能上不断增加，让小学生从被动学习转变为主动学习。