论新课改背景下的小学语文教学策略

江苏省扬州市生态科技新城泰安学校 刘 梅

语文可以说是学生从牙牙学语时就接触的学科，步入小学阶段后有了更为系统的学习，到了小学高年级阶段，学生具备了主动学习语文知识的意识和能力。因此，作为一名新课改背景下的小学语文教师，我们要以有效的教学策略做学生积极学习语文知识的推动者，从而实现学生语文学科核心素养的良好发展，达到提升小学语文教学效率的目的。下面，我将结合自身从事小学语文教师的教学实践经验，对新课改背景下的小学语文教学策略做以下几方面论述：

一、以直观画面构建课堂诗情画意

随着时代的发展，如今教师所在的教育领域中已经有了极为丰富的教育资源可供使用。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要懂得以直观的画面构建课堂的诗情画意，使学生带着浓厚的学习兴趣参与到课堂实践活动当中，以求可以充分达到提升小学语文课堂教学质量的目的。

比如，以教学《山居秋暝》这一节为例，首先，我为学生讲述了诗佛王维诗歌中“诗中有画，画中有诗”的特点，使学生先对诗人有了大致的了解。接着，我借助信息技术播放直观画面让学生用眼睛和心灵感受这首诗中所蕴含的诗情画意，从而提高了学生的学习兴趣。然后，我引导学生对诗歌中的语言进行品味，帮助学生分析了诗歌中的意象，层层递进，使学生理解了诗歌的具体内容和诗人的感情。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生在直观画面下合作诵读这首诗，由此培养了学生热爱美、发现美和欣赏美的能力。这样，我通过充分合理地应用现代信息技术在课堂上创设直观画面构建诗情画意，激发了学生强烈的学习兴趣，调动了学生的审美感受，使学生充分体会到了语文学科的魅力，以及传统文化之美，切实达到了提升小学语文课堂教学质量的目的。

二、以诵读指导激发学生情感体验

诵读是对文本深远意境美的充分体现，是被教师公认为不可缺少的教学环节。因此，在新时期的教育环境下从事小学语文教师这份职业，必须要懂得对学生进行诵读指导，从而激发学生的情感体验，使学生以极强的学习动力能动地参与语文知识与技能的获取过程，再以有效的语言引导实现提升学生语文学习效率的目标。

比如，以教学《鸟的天堂》这一课为例，首先，我示范性诵读了这篇课文，让学生在有声的倾诉中初步感受到了大榕树的奇特和魅力以及众鸟纷飞的壮观景象。然后，我向学生指导了诵读方法，让学生边读边想象画面，感受南国的美丽风光。接着，我在学生对这篇文章产生学习情感的基础上引导其做了赏析，使学生充分体会到了课文描写景物静态和动态的方法，让学生感受到了作者热爱大自然的思想感情。最后，我向学生提出了背诵课文的一些要求，让学生自主积累文中的佳句。这样，我通过诵读指导激发了学生的情感体验，使学生能动地参与了课堂实践活动，最终帮助学生充分理解了本节课的学习内容，切实帮助学生实现了提升语文学习效率的目标。

三、以合作学习发挥学生主体地位

在新课改的时代环境下，合作学习这一教学策略被教师所认可的程度愈来愈高。因此，在新课改的教育理念下，身为小学语文教师的我们当有开展合作学习的意识，并以实际行动发挥学生的课堂主体地位，帮助学生在充满和谐、民主的愉悦课堂气氛下吸收知识，培养学生的多方面能力，取得理想中的小学语文课堂教学效益。

比如，以教学《威尼斯的小艇》这一课为例，首先，我按照学生的学习能力将其划分成了互助学习小组，让学生合作阅读课文，共同扫清文章中的生字障碍。然后，我派小组代表说出了阅读这篇课文的感受，顺着学生的回答引导其对文章做了具体的分析，帮助学生理解了小艇的样子与主要交通工具的联系，指导学生揣摩作者抓住主要特点进行表达的写法，使学生充分感受到了异域风情。最后，我做了课堂小结，组织学生合作交流了在这节课的学习中所获得的收获。这样，我通过以合作学习的教学策略展开课堂实践活动，充分发挥了学生的课堂主体地位，践行了新课程改革背景下的生本教育理念，培养了学生的合作精神品质，使学生充分理解这篇课文，大大提升了小学语文课堂教学效益。

总而言之，新课程改革为教师教学提供了良好的教育指导。因此，作为一名小学语文教师，我们要懂得基于这些教育理念创新教学策略，提高学生学习语文知识的兴趣和能动性，以求获得优异的小学语文课堂教学效果。