小学语文一年级口语交际教学研究

安徽省蚌埠市第二实验小学 王户娜

在新课改背景下，十分重视小学语文口语交际教学，但传统的口语交际教学方式单一无趣，无法激发出学生的学习兴趣，学生的语言表达能力得不到良好发展。因此，小学语文教师应对教学方法进行创新与优化，提高自身教学质量，为学生营造出轻松、愉快的口语交流氛围，培养学生浓厚的口语交际兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中，使语文课堂效率大幅度提升。

一、小学语文一年级口语交际教学中存在的问题

学生在语文学习中应掌握四项重要技能：听、说、读、写，但在传统教学环境中，小学语文教师在进行教学时，只重视让学生“读与写”，忽视学生“听与说”能力的发展，使学生将多数时间花费在教材内容学习上，很少有机会进行口语交际训练。同时，一年级学生的思维还未从幼儿园阶段过渡过来，仍处于被动学习状态，部分学生认为，日常与教师、父母、同学都有交流与互动，因此不重视口语交际教学，不主动参与到口语交际课堂中，口语表达能力得不到提升，使语文课堂效率低下。

二、小学语文一年级口语交际教学策略

1.注重学生兴趣培养，巧妙设置教学情境

一年级的小学生由于年龄较小，具有很强的想象力以及好奇心，教师应充分利用学生的这一特点，在语文教学中创设丰富、有趣的对话情境，激发出学生的学习兴趣，为今后开展口语交际教学打下基础。因此，教师应根据小学生的学习特点、认知发展规律、口语水平，巧妙设置教学情境，培养学生的学习兴趣以及语言表达能力，让学生积极主动地参与到情境对话中，使学生敢于表达、喜欢表达，促进学生口语表达能力的发展。例如，在进行部编版小学语文一年级上册《大小多少》的教学时，教师利用多媒体设备为学生播放小猫、大黄牛、一只鸟、一群鸭子等内容，并向学生提出问题：小猫大还是黄牛大？小鸟多还是鸭子多？使学生进入丰富有趣的情境教学中，充分满足学生的想象力以及好奇心，使学生主动参与到对话教学中，促使小学语文教学课堂有效开展。

2.教师深入挖掘教材，明确语文教学重点

教师应深入挖掘语文教材内容，根据口语交际教学特点，明确教学活动中的重点、难点，合理设计口语交际教学活动内容，保证语文课堂可以激发出学生的语文学习积极性。同时，小学语文教师应根据学生的学习现状进行针对性教学，尊重学生之间的个体差异，采取因材施教的教学手段，使全班同学共同进步，提高语文学习效率。例如，在教学部编版小学语文一年级上册《青蛙写诗》这一内容时，教师利用教材中的插图，引导学生观察插图中的荷花上水滴的外形、水泡泡形状、青蛙外形等，将其与省略号、逗号、句号相对应，让学生更易理解。教师为学生提出问题：谁能说出生活中哪些物体形状像标点符号呢？发散学生的思维能力，让学生回忆起生活中的事物，积极主动地与同学进行分享与交流，提高学生的探索能力、发现能力，使学生参与到口语交际教学中。

3.课后进行延伸拓展，养成良好交际习惯

小学低年级语文教师应将课后教学与课上教学相结合，引导学生利用课余时间自主学习口语知识，可以将口语交际能力应用到日常生活中，充分感受学习口语知识的重要意义。教师在为学生布置课后作业时，不应布置大量的书面内容，而应结合口语交际教学内容，为学生布置社会实践作业，使学生可以在课后积累到丰富的语言技能与知识，形成正确的口语表达习惯。例如，在学习部编版小学语文一年级下册《动物王国开大会》这一内容时，教师为学生布置课后作业，让学生观察周围的小动物，说出自己喜欢它的原因。学生多数会选择小猫、小狗、小兔子作为观察目标，通过细致的观察，再与家人、朋友、邻居等交流沟通，明确喜欢的原因，在下节语文课堂上，发表自己看法。在这一实践作业中，不但提高了学生对于事物的认知，还使其口语交际习惯、语言素养得到发展。

4.教师课堂科学评价，引导学生主动表达

成绩通常是衡量学生学习效果的工具，而教师合理的评价能够帮助学生改善自身的不足之处，使学生的口语交际水平得到提升，提高语文课堂效率。因此，小学语文教师在对学生进行评价时应精准、及时，明确指出学生口语交际中的优点与缺点，帮助学生掌握正确的学习方法，让学生了解如何处理细节，改正语句毛病。例如在教学部编版小学语文一年级上册《我们做朋友》这一内容时，让每个同学上前做自我介绍，在学生发言时，教师应引导其余学生学会倾听、尊重他人，不要打断别人发言，学生发言过后，教师对学生的语言表达方面进行评价，给予学生正确的建议，促进学生口语表达能力的发展。同时，同学之间也可以相互交流、学习，学习他人的优点，改善自身的不足之处，使其思维能力得到发展，学会多角度观察问题，使自己的语文水平得到提高。

总而言之，在小学语文中口语交际教学有着十分重要的意义，尤其是一年级的口语交际教学，能够提高小学生的语言表达能力，为学生今后成为综合性素质人才打下基础。因此，小学语文教师在教学中，应根据语文教材内容，创新、优化口语交际教学方法，培养学生自主学习的好习惯，提高学生的口语表达能力，使学生积极主动地参与到口语交际教学中，同时，口语交际教学的有效开展可以提高学生的语文核心素养，促进学生全面发展。