小学语文一年级口语交际教学研究

2020-11-26 00:56安徽省蚌埠市第二实验小学王户娜
小学生作文辅导 2020年9期
关键词:教师应口语交际

安徽省蚌埠市第二实验小学 王户娜

在新课改背景下,十分重视小学语文口语交际教学,但传统的口语交际教学方式单一无趣,无法激发出学生的学习兴趣,学生的语言表达能力得不到良好发展。因此,小学语文教师应对教学方法进行创新与优化,提高自身教学质量,为学生营造出轻松、愉快的口语交流氛围,培养学生浓厚的口语交际兴趣,让学生积极主动地参与到课堂教学中,使语文课堂效率大幅度提升。

一、小学语文一年级口语交际教学中存在的问题

学生在语文学习中应掌握四项重要技能:听、说、读、写,但在传统教学环境中,小学语文教师在进行教学时,只重视让学生“读与写”,忽视学生“听与说”能力的发展,使学生将多数时间花费在教材内容学习上,很少有机会进行口语交际训练。同时,一年级学生的思维还未从幼儿园阶段过渡过来,仍处于被动学习状态,部分学生认为,日常与教师、父母、同学都有交流与互动,因此不重视口语交际教学,不主动参与到口语交际课堂中,口语表达能力得不到提升,使语文课堂效率低下。

二、小学语文一年级口语交际教学策略

1.注重学生兴趣培养,巧妙设置教学情境

一年级的小学生由于年龄较小,具有很强的想象力以及好奇心,教师应充分利用学生的这一特点,在语文教学中创设丰富、有趣的对话情境,激发出学生的学习兴趣,为今后开展口语交际教学打下基础。因此,教师应根据小学生的学习特点、认知发展规律、口语水平,巧妙设置教学情境,培养学生的学习兴趣以及语言表达能力,让学生积极主动地参与到情境对话中,使学生敢于表达、喜欢表达,促进学生口语表达能力的发展。例如,在进行部编版小学语文一年级上册《大小多少》的教学时,教师利用多媒体设备为学生播放小猫、大黄牛、一只鸟、一群鸭子等内容,并向学生提出问题:小猫大还是黄牛大?小鸟多还是鸭子多?使学生进入丰富有趣的情境教学中,充分满足学生的想象力以及好奇心,使学生主动参与到对话教学中,促使小学语文教学课堂有效开展。

2.教师深入挖掘教材,明确语文教学重点

教师应深入挖掘语文教材内容,根据口语交际教学特点,明确教学活动中的重点、难点,合理设计口语交际教学活动内容,保证语文课堂可以激发出学生的语文学习积极性。同时,小学语文教师应根据学生的学习现状进行针对性教学,尊重学生之间的个体差异,采取因材施教的教学手段,使全班同学共同进步,提高语文学习效率。例如,在教学部编版小学语文一年级上册《青蛙写诗》这一内容时,教师利用教材中的插图,引导学生观察插图中的荷花上水滴的外形、水泡泡形状、青蛙外形等,将其与省略号、逗号、句号相对应,让学生更易理解。教师为学生提出问题:谁能说出生活中哪些物体形状像标点符号呢?发散学生的思维能力,让学生回忆起生活中的事物,积极主动地与同学进行分享与交流,提高学生的探索能力、发现能力,使学生参与到口语交际教学中。

3.课后进行延伸拓展,养成良好交际习惯

小学低年级语文教师应将课后教学与课上教学相结合,引导学生利用课余时间自主学习口语知识,可以将口语交际能力应用到日常生活中,充分感受学习口语知识的重要意义。教师在为学生布置课后作业时,不应布置大量的书面内容,而应结合口语交际教学内容,为学生布置社会实践作业,使学生可以在课后积累到丰富的语言技能与知识,形成正确的口语表达习惯。例如,在学习部编版小学语文一年级下册《动物王国开大会》这一内容时,教师为学生布置课后作业,让学生观察周围的小动物,说出自己喜欢它的原因。学生多数会选择小猫、小狗、小兔子作为观察目标,通过细致的观察,再与家人、朋友、邻居等交流沟通,明确喜欢的原因,在下节语文课堂上,发表自己看法。在这一实践作业中,不但提高了学生对于事物的认知,还使其口语交际习惯、语言素养得到发展。

4.教师课堂科学评价,引导学生主动表达

成绩通常是衡量学生学习效果的工具,而教师合理的评价能够帮助学生改善自身的不足之处,使学生的口语交际水平得到提升,提高语文课堂效率。因此,小学语文教师在对学生进行评价时应精准、及时,明确指出学生口语交际中的优点与缺点,帮助学生掌握正确的学习方法,让学生了解如何处理细节,改正语句毛病。例如在教学部编版小学语文一年级上册《我们做朋友》这一内容时,让每个同学上前做自我介绍,在学生发言时,教师应引导其余学生学会倾听、尊重他人,不要打断别人发言,学生发言过后,教师对学生的语言表达方面进行评价,给予学生正确的建议,促进学生口语表达能力的发展。同时,同学之间也可以相互交流、学习,学习他人的优点,改善自身的不足之处,使其思维能力得到发展,学会多角度观察问题,使自己的语文水平得到提高。

总而言之,在小学语文中口语交际教学有着十分重要的意义,尤其是一年级的口语交际教学,能够提高小学生的语言表达能力,为学生今后成为综合性素质人才打下基础。因此,小学语文教师在教学中,应根据语文教材内容,创新、优化口语交际教学方法,培养学生自主学习的好习惯,提高学生的口语表达能力,使学生积极主动地参与到口语交际教学中,同时,口语交际教学的有效开展可以提高学生的语文核心素养,促进学生全面发展。

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