初中体育教学显成效的实施策略研究

雒 训

（甘肃省张掖市高台县第二中学，甘肃 张掖 734300）

随着初中教学机制的不断创新、优化，引导学生形成健康锻炼习惯和全面素养已经发展成为初中教学创新的重要方向。体育作为培养初中学生形成健康身心素养、养成良好生活习惯的关键学科，在追求体育教学最佳“成效”时，应关注教学细节，培养学生的运动意识，聚焦教学考核，为学生成长提供平台。

1 初中体育教学存在的问题

1.1 教学体系僵化，缺乏对学生兴趣的有效培养

近年来，初中体育教学方式一直变化不大，尤其未能针对初中学生基础体能状况和教学环境对教学模式进行改革创新，导致体育教学体系过于僵化。第一，从教学理念、素材与使用方法看，整体过于僵化。教师大多沿用传统体育教学模式，未能根据教学环境的客观变化对教学模式做出相应调整。第二，从教学内容的具体选择与设置看，缺乏对学生学习兴趣的应有关注和必要考虑，教学趣味性不强，直接影响了学生的学习认知。同时，目前初中体育教学项目较为单一，普遍为田径或球类教学，缺乏对学生个性化体育学习需求的有效融合，教学活动的生动性不足、趣味性不够，影响了学生体育兴趣的有效培养 。

1.2 教学实效不强，缺乏对学生锻炼习惯的有效培养

初中阶段是学生锻炼习惯养成的重要阶段，体育课堂更是影响初中学生生活习惯和体育意识培养的重要平台。第一，当前初中体育教学，大多仅将体育教学定位为课堂教学，未能从学生习惯和生活化等视角来具体认识教学活动。整体上看，初中体育教学的最终目标旨在通过向课下延伸，使学生形成良好的体能素质。因此，只有引导学生将体育锻炼有效延伸至课下生活，才能实现学生身心素质教学的良好成效。第二，在学生课下锻炼和课外竞赛方面缺乏足够重视和必要投入。目前初中学校仅将重点和精力放在了课堂教学，学生在课下体育锻炼和课外竞赛方面缺乏有效投入，影响了初中学生体育锻炼习惯的合理培养。第三，在家校联动方面，缺乏必要、高效联动。初中学生成长是一项综合性活动，除了要积极发挥课堂教学力量，也要引入家长参与学生日常锻炼活动中。近年来，初中学生体育锻炼主要依赖教师课堂教学来实施，家长参与程度不高、家校联动不强，影响了初中体育教学的生活化延伸。

1.3 教学管理不科学，缺乏对学生身心素质的有效考核

体育教学是一项侧重学生身心素质和体育锻炼习惯培养的教学活动，如何对初中学生体育学习情况进行精准、有效的考核是做好体育教学的关键。传统初中体育教学管理缺乏科学、个性化教学管理方案，加上考核方式的针对性不强，直接影响了体育考核结果的及时、有效反馈。第一，在初中体育教学制度制定和使用方面，多数教师依据教学大纲和教学经验来制定相关制度，缺乏对学生实际情况的充分考虑，教学管理个性化不足、针对性不强，影响了初中体育教学效果。第二，在初中学生学习状况考核方面存在问题，多数教师将体育教学考核的重点放在了成绩测试上，忽略了初中学生的课堂表现和课下锻炼的有效考核。同时，在初中体育课堂上，未能对初中学生的学习掌握情况进行及时有效检测，无法全面收集初中学生的意见反馈，影响了初中体育教学的成效。

2 初中体育教学的多样化要求

2.1 初中体育教学的基础要求是方法多样化

初中体育教学创新过程中，要注重打造趣味生动的课堂，为学生参与锻炼和课堂学习创造良好的基础条件。结合当前初中教学环境，在开展初中体育教学时，要注重使用多种资源，组合发挥多样化方法的应用优势，打造生动、趣味的初中体育课堂。比如，使用游戏教学法来变化教学活动的具体形式，从而增加趣味性。使用多媒体教学法对体育教学的难点与重点进行生动展示，加深初中学生的理解与认知，丰富体育教学形式。因此，通过使用多样化的教学方法，打造具有时代优势的初中体育教学机制。

2.2 初中体育教学的重点要求是内容多样化

在新课标理念下，要培养初中学生形成积极锻炼的兴趣，并引导初中学生对锻炼的价值形成全面、合理认知。因此，开阔选材视野，选择多样化内容是推进体育教学创新的重点所在。客观来看，受初中学生理解水平和学习能力、教师课堂教授和内容等多种因素影响，要想实现理想的体育教学成效，就需要选择多样化的教学素材。要注重与课堂教学活动相联系，并根据初中学生的理解水平和教学进度来选择体育教学内容。除了使用体育教学大纲所包含的教学素材外，也要扩大选择范围，从生活中选择素材用于初中体育教学。

2.3 初中体育教学的核心是学生主体化

初中体育教学多样化的核心是学生的主体化。要明确把握初中学生的主体地位，赋予初中学生必要的学习空间和环境，启发学生探寻自身感兴趣的学习内容，实现教学活动的理想效果。把握初中学生的主体地位是在体育教学活动中，以初中学生兴趣和学习需求作为教学的核心，围绕初中学生培养的具体需要，选择教学素材，设置教学体系。把握初中学生的主体地位，关键就是在体育教学活动中培养初中学生的学习兴趣，引导初中学生认识体育锻炼价值，使初中学生从以往被动参与体育教学到积极参与体育教学。

3 初中体育教学显成效的策略

显成效是实现体育初中教学价值的目标，通过制定完善的教学模式，引导初中学生形成日常锻炼意识，培养初中学生形成良好的身心素质。显成效是目前创新体育教学活动的核心追求，通过为初中学生打造个性化、自主化的成长氛围，引导初中学生在趣味生动的教学环境中积极参与体育教学，形成健康身心素质。

3.1 聚焦教学细节：丰富教学趣味，创新教学模式

为了实现初中体育教学的最佳效果，需要聚焦体育教学细节，通过融入多样化的教学趣味，实现初中体育教学模式的根本性创新。第一，为使教学模式实现最佳效果，要注重结合教学环境变化和教学实际需要，调整教学模式，创新教学体系。在初中体育教学创新时，使用多媒体展示体育教学的重点和难点，融合多种体育教学形式，构建创新性、生动性的教学体系。第二，要充分考虑初中学生的理解水平和学习能力，结合班级教学和学生实际，丰富体育教学活动的趣味性，引导初中学生参与体育学习，进而发挥体育教学的应用价值。在增加体育教学趣味时，一方面注重丰富体育教学的素材和内容，并充分发挥各种教学形式的应用优势，改善初中学生的学习理解与认知。另一方面，要适当降低体育练习的强度、难度，并制定适合初中学生的体育学习模式，激发初中学生的体育学习兴趣，培养初中学生参与体育锻炼的积极性。

3.2 关注小处培养：精准教学定位，推进多元参与

在创新初中体育教学模式时，要精准把握初中体育课堂的教学定位，坚持以初中学生为核心的理念，注重发挥初中学生在体育教学活动中的主导作用，实施初中学生自主管理模式，全面调动初中学生参与体育锻炼活动。第一，牢牢把握技能教育目标，实施多样化的体育教学活动，通过为初中学生提供展示自我的机会，使初中学生形成热爱体育、积极锻炼的良好习惯。针对目前初中学生的体能素质状况，在创新体育教学活动时，要注重结合初中学生的身心素质状况，制订科学、合理的体育训练方案，确保体育教学的有效性。第二，充实教学力量，引入家长参与学生培养体系，构建多元参与的体育教学机制。要充分发挥家庭在学生体育锻炼中的职责，积极向家校联动育人延伸，构建完善的育人格局。通过为初中学生提供家校互动的学习环境，为初中学生布置课下参与体育锻炼的学习任务，使教师与家长共同参与体育教学活动。

3.3 立足教学实际：提高教学针对性，聚焦学生成长

初中阶段是培养学生形成良好锻炼习惯、打下良好体能素质的关键时期。良好的体育教学能培养初中学生形成积极锻炼意识，养成良好的身心素质。初中体育教学要针对初中学生具体学习状况，及时调整体育教学方案。为此，教师需要聚焦初中学生成长的基本理念，及时改善和优化教学方案，为初中学生健康成长奠定基础。第一，教师要充分考虑初中学生实际，引入科学教学思维，构建灵活、动态的教学考核机制。在具体教学过程中，要合理发挥考核机制作用，变革传统的“成绩考核导向”模式，着重对初中学生日常锻炼状况进行科学考核，并根据初中学生的课堂表现，及时调整体育教学方案。第二，要注重向课下生活延伸，在遵从初中学生体能基础和成长规律的前提下，引导初中学生在日常生活中形成必要的锻炼意识和健身习惯。一方面，对生活元素进行体育教学改造，延伸初中学生对体育教学的生活化认知；另一方面，根据初中学生的体能素质、学习安排设置课下锻炼计划，在不增加初中学生学习负担与压力的同时，让初中学生在体育锻炼中得到真正成长。

4 结 语

传统初中体育教学过程中，由于缺乏对初中学生学习习惯的充分关注，加上教学素材单一、教学形式单调等问题，影响了对初中学生的培养。在新课标要求下，教师要及时变革体育教学思维，创新体育教学方式，在尊重初中学生的前提下，丰富体育教学内容，使用多样化方法，助力初中学生有效应对学习与成长压力。因此，在全面创新初中体育教学模式，追求最佳成效时，要将课堂教学与学生锻炼习惯培养机制相融合，为初中学生参与体育锻炼提供全新路径，推进初中教学机制实现根本性创新。