浅析小学语文课堂简约实效的设计对策

王玲玲

摘 要：小学语文课堂简约实效的设计有简明的课堂教学目标;要有简约的教学内容;要采用更为简便的教学手段;要开展简单的语文训练活动，从烦琐的教法中披沙见金，以切实而又简单的模式促进教学的高效。本文提出了要构建简约实效化的课堂模式，重新确保小学语文课堂教学立足学习本质。

关键词：小学语文;课堂教学;简约;实效;设计;对策

新课程改革以来，多媒体教学模式、兴趣教学方法、游戏教学方法和多种形式的合作学习模式都纷纷来到了语文课堂上，为课堂效率之提升提供了方向。但是，在这样教学多元化改革下，很多教师将语文课上的愈来愈复杂，学生对所学的知识感觉愈来愈陌生，甚至出现了一节课热热闹闹，下了课学生不知道自己学了什么的情况。为了转变过于复杂无效化的教学设计，本文提出了要构建简约实效化的课堂模式，重新确保小学语文课堂教学立足学习本质。

1.简明的目标

小学语文课堂简约实效的设计有简明的课堂教学目标，从教学的思维目标情况来看，首先知识目标必须要明确，要考虑到能够从知识落实方面让学生明确自己本节课应该掌握的知识点。其次，要设立相对简单明确的能力情感目标和创新发展目标，尽可能保证能够用一两句话来精准地表明学习目标，而不是過多地表述让学生反而觉得厌烦。例如：《丁香结》的教学目标的设计要用几句话就表述出来：第一，会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、优雅”等19个词语。第二，了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。第三，体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。总之，简明的教学目标设立，让学生对自己的学习目标更为明确。

2.简约的内容

小学语文课堂简约实效的设计要有简约的教学内容。对于语文教学而言，教学内容包括识字、朗读、背诵、阅读、写作等几个环节。有的时候一节课会单独进行阅读理解或写作训练，也有的时候一节课会进行以上环节的整合教学。无论是哪种情况，教师要注意尽可能简化教学流程，让课堂能够提供更为简约化的语文内容。例如：在教学《去年的树》这节课的时候，由于课文内容特别有吸引力，所以阅读理解成为了重点，教师可以将识字、背诵安排为课前的预习任务;课堂上重点进行朗读与阅读分析理解;课后进行写作的小练笔训练。总之，语文教学的"简"要求从目标到环节、从方法到语言都干净利索、不蔓不枝，过程更具条理性，言简意赅，返璞归真，以精简、简约来构建课堂，化繁为简，要简出形式，简出空间，简出内涵，简出精彩，为学生留有发展的空间，为他们的思考与探索让路。

3.简便的手段

小学语文课堂简约实效的设计要采用更为简便的教学手段。一直以来，新课程改革给了一部分教师一些错觉，觉得语文课堂上要将学习手段复杂化处理，让学生感兴趣，保证课堂的趣味性。例如：在识字教行过程中，教师在一体机上设计了“按笔顺写”的游戏，只要学生写错了就会让一体机发出警报声。这样的教学设计看似很有趣，但是只能一个同学一个同学地去写，课堂效率非常低。不如教师和几个同学演示正确的笔顺，然后让所有同学与同桌互相验证一下，自己写的笔顺对不对。其实，新课程改革从未进行这样的要求，一直是强调要推行高效课堂，保证学生的学习兴趣，两者应该是并存的。例如：在阅读教学过程中，教师在阅读分析的过程中，设计了小组合作学习任务，任务内容要对文本中的字词进行一点一点的深入剖析。其实这样的任务忽视了阅读文本“情感整体性”的魅力，步入让学生重点从“谈感受，分析修辞手法”等方面进行探索，这才是符合阅读的本质的。总之，当下语文教学已经拥有了翻天覆地的变化，由传统教学中的烦琐分析、填鸭灌输逐渐向对文本的感悟品析、对话交流转变。语文教学的目的，就是要让学生在掌握一定量的语文基础知识的基础上，形成运用语文的能力，简约课堂就是要让简化课堂的设计结构，让课堂"形简神丰"。

4.简单的训练

小学语文课堂简约实效的设计要开展简单的语文训练活动。语文课堂后期时间多数会设计一些训练活动，训练内容也要确保简单化，例如：教师组织几个同学进行接龙训练，一人一句进行背诵;互相听写生字;开展网络识字游戏活动等。这些简单的训练能够精准地对语文基础知识进行训练，符合课堂时间的设计安排。总之，简单训练的设计就是要打造简约而不简单的语文课堂，主要目的是剔除形式化的教学内容，让教学回归语文本身，为学生打下坚实牢固的语文基础，真正实现课堂教学效果的最优化。

综上所述，小学语文课堂简约实效的设计有简明的课堂教学目标;要有简约的教学内容;要采用更为简便的教学手段;要开展简单的语文训练活动，从烦琐的教法中披沙见金，以切实而又简单的模式促进教学的高效。

参考文献

[1] 简约而不简单——构建小学语文简约课堂的策略思考[J]. 苏玉钗.  名师在线. 2019（05）

[2] 简约课堂，有效教学——小学语文简约课堂之我见[J]. 蔡娟.  内蒙古教育. 2015（30）