基于实践的高中历史核心素养体系的构建思路

王素洁

(河南省宁陵县高级中学 河南 商丘 476700)

高中历史教学的关键在于促进学生总结历史规律，传承共同的人类文明遗产，生动的展示人类历史的演进过程，在中学历史教学时实现教育功能，从而培养有国际视野和正确世界观的学生，为学生的未来学习与工作打下坚实的基础，形成学生的唯物史观，最终达到立德树人要求。

1.高中历史核心素养内涵

1.1 时空观念。时空观念主要由构建历史时序观与历史地理观组成，在历史教学的进程中引导学生关注一切历史事物，把具体的历史事件放在特定的历史时间内进行考虑。历史教学的关键在于实现历史时间与地理位置的统一，这样历史教学才有实践意义，促进学生在当时的情境下分析理解历史问题，以便于学生还原历史真相，实现思想理念的升华。

1.2 史料实证。史料实证主要指的是历史教学过程中培养学生的实证精神，引导学生消除天马行空想象历史问题造成的弊端。在历史教学时教师应当紧紧围绕的史料进行分析，本着求真务实的精神引导学生探究历史的真相。历史学科是有着严密的逻辑与论证性的学科，历史教学应当促进学生时刻谨记历史知识的科学性，引导学生以史料为依据分析历史问题，帮助学生正确的形成历史认知，进而形成历史科学素养。

1.3 历史解释。历史解释是在历史学习的过程中对各种历史事件的过程、起因、时间、地点、结果、影响等进行分析，评述与事件相关的人或物，围绕着人物的生评、事迹、言行进行讨论，从而达到获得客观公正的历史认知，培养和优化学生的历史问题态度，引导学生不断深刻的学习历史知识。历史教学应当在历史发展演变中感受历史的变迁，从而实现学生对历史问题的正确认识，养成学生的良好学习素养，进一步让学生成为历史学习的主角，引导学生主动有效的分析历史问题。

1.4 唯物史观。唯物史观的培养关键在于养成学生的历史品德，提高学生的求真、求通与求德意识，强调学生在历史探究的过程中本着客观的态度，引导学生不断的追求历史真相，帮助学生发现历史的现实，求通主要目标在于引导学生通古今之变，引导学生在历史现象中不断的总结历史变化趋势。求德是在历史事迹、人事的学习中优化思想观念，提高学生对文化内涵与价值取向的理解，应当秉承着正确的思想态度进行价值判断，促进学生以正确的态度对待历史的人和事。

1.5 历史理解。历史理解是在历史学习的进程中对历史事件与人物进行探究，强调以务实客观的态度去理解具体的事件，引导学生在特定的时间与空间进行探究学习，促进学生尽可能的贴近历史加以分析，在历史学习时实现升华，能够主动的汲取各种经验，实现真正意义的历史学习与深刻学习。历史理解的关键在于形成学生自主分析与品鉴历史的能力，引导学生自主学习新的历史知识。

2.基于实践的高中历史核心素养体系构建

2.1 合理的设定教学目标。历史教学的关键在于合理的设定历史教学目标，在教学过程中开展基础性的教学实践活动，促进学生更深刻的研读相关教材，帮助学生探究传统的教学课堂与核心素养之间的有机统一关系。历史教学的关键在于完善班级的教学层次，合理的设定具体的教学目标，基于因材施教提高学生的自主学习历史。高中历史教学目标的设置应当具有层次性与丰富性，把培养学生的历史认知与分析能力作为核心目标，使每个学生都投入到具体的历史学习实践活动当中。例如，进行历史理解力培养的教学目标设定过程中，教师可以将丰富的历史内容渗透到具体的学习活动当中，围绕着典型的历史事件促进学生把握各个事件的内部联系，引导学生对历史事件的背景进行深刻的分析。以各国制度为例，在讲述各国制度形成与发展的教学中，教师可以促进学生探究制度产生的背景与形成原因，以及制度对未来产生的影响，从而帮助学生对历史形成正确客观的理解，不断的促进学生在思想碰撞中获得历史观的升华与能力提升。合理的设置教学目标还要尊重学生的历史情感需要，注重在历史教学中引发学生的情感共鸣，同时以正确的历史观达到对学生情感引导的目标，从而促进学生对祖国文化产生高度的认同感。

2.2 组织开展实践教学。在高中历史核心素养体系的教学过程中，教师还要注重创新教学方法，注重完善教学实践活动体系。首先，进一步丰富教学内容与资源的供给，注重以互联网为载体构建课上课下一体化的教学空间。其次，采用分层教学、自主学习、情境教学的方式，构建直观化的历史学习空间，满足学生的自主学习历史知识的兴趣需要。第三，能够充分的利用各种历史图片和视频信息引导学生学习历史知识，注重创造图文并茂的教学情境，以便于达到丰富学生的情感体验目标。教师还要促进学生主动进行历史理解，提升学生的史料实证核心素养，注重引导学生开展一系列的自主学习活动，引导学生进行主动的探究讨论，从而达到提高学生自主探究历史能力的目标。第四，教师还要引导学生自主阅读与查阅历史资料，提高学生的历史分析能力，围绕着典型的历史问题引导学生分析历史现象，在政治、地理等学科的辅助下促进学生主动开展历史学习活动，具体可以把历史地图探究、文物古籍研究等渗透到历史教学活动当中。只有构建实践性的任务体系，促进学生主动动手实践，才能不断提高学生综合历史水平。

3.结语

历史教学的关键在于创新历史教学活动的方式方法，把培养学生的核心素养作为历史学科教学的出发点，进一步准确的把握时空理念，组织开展丰富的史料实证活动，运用唯物史观对历史现象进行解释。历史教学应当采用创新性的教学活动方法，着力优化历史教学活动的情境，通过分层教学的方式满足学生的个性化学习需要，不断培养学生的自主学习能力与主动学习精神。