小学科学教育中科学思维的养成方法分析

汪玉兰

(山东省东营市垦利区第二实验小学 山东 东营 257500)

培养学生的科学思维是小学科学教学的主要任务，在进行科学的课堂教学时，学生能够从中学习到相应的科学知识，增强学生对于科学这门学科的体验性，让学生学会一定的科学思考方式，切实增强学生的综合能力。通过在小学科学的教育中，采取合理的教育方式，提升学生的科学思维，有效提升学生的科学课堂学习价值。

1.培养学生科学思维的重要价值

1.1 提升学生的分析能力。在小学阶段的学生中，其自身还不具备思维能力。教师在教学时，应充分认识到这一点，切实利用好科学的课堂教学时间，让学生养成正确的思维观念，让学生面对问题时，能够有不同的认知，发现事情的本质内容，切实观察到事物的不同特点，让学生拥有疑问精神。

1.2 提升学生的解决问题能力。在小学科学的课堂上，通过利用对比分析法和类比分析法的方式，让学生学会控制变量，面对问题找到一个合理的解决方法，将抽象化的教育问题直接呈现给学生，帮助学生理解问题，增强学生的科学思维养成。

2.培养学生科学思维的有效途径

2.1 围绕概念教学，采取生活化的教学方式。在小学科学的课堂上，教师应注意利用好探究式的教学方式，避免学生在学习时，找不到学习的目的。根据课堂教学内容，选择合适的教学方式，将教学内容从生活化的角度中呈现出来，提升学生的课堂学习理解程度。在学习科学概念性知识时，教师应注意引导学生进行深入认识，通过学习概念性知识的方式，增强学生对于科学概念的理解和认识。围绕科学概念性知识开展课堂探究，采取生活化的教学方式，围绕生活实际开展教学，充分提升学生对于科学这门学科的理解程度，让学生具体理解科学概念性知识。

例如在学习《做一杯饮料》时，教师在教学时，应让学生理解水不仅能够溶解固体，还可以溶解液体和气体。教师在教学时，通过从生活化的角度出发，探究学生究竟喜欢什么样的饮料，引导学生产生思考，提升学生的科学思维，让学生学会从生活化的角度来看待科学问题，提升学生对于科学这门学科的认知，有效引入科学思维的培养内容。

2.2 创设教学情境，增强学生的课堂理解程度。教师在进行科学课堂教学时，应注意以学生的思维为基本出发点，根据思考学生当前的科学学习基础，制定合理的教学方法，切实保证学生的课堂学习效率。在教学的时候，根据课堂教学内容，教师可以设置相应的教学情境，引导学生深入学习科学知识，提升学生对于科学课堂的理解程度。

例如在学习《饮食与健康》这一课时，教师在进行课堂教学时，可以创设相应的教学情境，增加学生对于教学内容的认识。比如教师可以这样向学生提问：前几天，在体育课堂上，有一个学生在课堂上晕倒了，你们说他为什么会晕倒呢？通过这样的方式，为学生创设相应的教学情境，让学生进行思考，为什么这个学生会晕倒呢？经过学生的思考和讨论，他们得出了可能的两个原因，一个是学生缺乏锻炼，一个是学生营养不良。通过这样的方式，教师可以写下板书，提出本节课的教学内容。借助于情境导入的方式，让学生面对科学问题产生探究兴趣，有效激发学生的科学思维养成。

2.3 构建问题情境，锻炼学生的思维能力。在小学科学的课堂上，根据课堂教学内容，教师可以设置相应的问题情境，利用问题情境的方式，吸引学生的注意力，引导学生进入到课堂教学中来，促进学生的科学思维养成。合理的教学问题，能够有效激发学生的思考，让学生快速进入到课堂教学中来，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习探究欲望。

例如在进行《水变咸了》这一课时，教师需要培养学生从身边中常见的事情中发现问题的能力，通过让学生进行课堂教学探究的方式，让学生发现水有溶解物质的特性，能定性地描述溶解变化。在教学中，教师可以为学生提供相应的教具，为学生带来一个杯白开水和一汤匙的食盐，向学生提出相应的问题：如果将食盐放在白开水中，会出现什么样的现象呢？借助于这一问题，引导学生对于课堂教学内容的探究，提升学生的课堂学习兴趣，扩展学生的科学思考方向。

3.结束语

综上所述，在小学科学的课堂教学中，教师应重视培养学生的科学思维，让学生面对科学问题，有着良好的思考方向。在教学时，教师应充分顺应新课改的需求，根据课堂教学内容设置合理的问题，切实提升学生的科学思维，让学生对于科学课堂学习有一个正确的认识。