将德育贯穿于初中英语阅读教学的有效途径

袁向东

(广东省兴宁市实验学校 广东 兴宁 514500)

随着素质教育的逐渐推进，要求初中英语教师要促进学生德智体美劳的全面发展。而且新课标也提出了全新的教学任务，教师要提高学生的知识基础和语言能力，为学生树立正确的学习态度和价值观念。但受到应试教育的影响，部分家长和教师只重视学生学习成绩的提高，忽视了学生道德品质的培养，影响了学生的全面发展。所以，初中英语教师应正视德育教育，关注到学生思想道德品质的培养，将德育贯穿到初中英语阅读教学中。

1.将德育贯穿于初中英语阅读教学的意义

在初中英语阅读教学中渗透德育教育能够提高学生的综合品质，实现立德树人的教学目标，对学生的成长发展有重要的意义。首先，德育教育能促进学生身心的健康成长。初中生正处于身心飞速发展的时期，具有很强的可塑性，但复杂的社会环境会影响学生思想道德品质的培养。德育教育能为学生提供正确的指引，潜移默化的影响学生的思想品质，促进初中英语阅读教学水平的提高。其次，英语是一门语言类学科，需要学生灵活运用英语与他人交流沟通。将德育渗透到阅读教学中能够使学生在真实的语境下锻炼语言能力，营造出轻松、自由的教学氛围，有利于学生英语综合能力的培养。

2.将德育贯穿于初中英语阅读教学的途径

2.1 挖掘德育素材，拓展英语认知。英语具有很强的人文性、思想性和工具性，学生能够在初中英语阅读教学中学习到语言知识和技能，还能养成良好的学习习惯和道德品质。但初中英语德育素材并不明显，需要教师深入观察和研究，充分挖掘出英语课本中的德育素材，以此来拓展学生对英语知识的认知。在教学中，教师可以利用教学主题来锻炼学生运用能力，了解国外的文化背景和风土人情，借鉴和吸收优秀的文化知识，增强学生的道德素养。以《I think that mooncakes are delicious!》教学为例，教师可以描述相关的传统节日和传统活动，激发起学生对传统文化的兴趣，了解中外传统节日的差异，培养学生尊重各地文化差异的意识。首先，教师可以出示划龙舟、贴春联、放鞭炮、装扮圣诞树等节日情景，提问学生：Do you know these festivals?What other festivalsdo you know?What festivals do the pictures remind you of?以此来创设语言情境，加强学生对中外传统节日的了解。接着播放录音，让学生边听边思考课文运用了哪些句型谈论到了哪个节日的特色，再让学生分角色表演对话，在语言输出中熟悉课文内容，激发学生的爱国意识，提高学生对中外文化差异的认识。

2.2 组织德育活动，培养良好习惯。初中生的思维比较活跃，具有很强的模仿能力和学习能力，在贯彻德育教育的过程中，教师要组织多样化的实践活动，使学生直观了解德育知识，增强学生的逻辑思维能力。实践活动能突出学生的主体地位，还能灵活传授英语知识，教师可以利用课下作业、合作活动等形式开展德育活动，培养学生健康的审美品位和道德意识，使学生养成良好的行为习惯。例如在《You 're supposed to shake hands.》的教学中，教师可以组织主题式情景表演，先为学生介绍哥伦比亚和瑞士的国家风光，为之后的学习奠定良好的基础。接着让学生阅读短文在小组内开展情景表演，如一人扮演Teresa，一人扮演Marc，其他组员提示和欣赏，在表演中了解不同国家见面问候的礼仪习惯，并掌握be supposed to do句型的用法，在对话中提高学生的礼仪意识，了解不同的中西文化。这样能激发学生参与英语活动的兴趣，在合作实践中锻炼语言表达能力，同时促进学生良好道德习惯的培养。

2.3 利用生活素材，提升道德品质。德育教育需要教师利用优秀的榜样来激励学生，使学生主动改正不良行为。在初中英语阅读教学中，教师可以借助学生身边的德育案例，传授自己的学习经验。同时还可以利用信息技术播放英文演讲或名人名言，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的德育意识。例如在《Life is full of the unexpected.》的教学中，教师可以先播放音乐《Life is cool》，提问学生对生活的看法，理解单词unexpected。接着出示课本中女孩发生的事，练习过去完成时的运用方法，让学生讨论课文中的主人公是怎样面对生活中始料未及的事情的。之后可以让学生分享自己生活中真正发生的事，运用生活素材锻炼学生的英语表达能力，培养学生积极向上的生活品质，确保学生的健康成长。

3.结束语

综上所述，初中英语教师应重视德育教育的发展，创新德育教育的方法，将德育巧妙渗透到英语教学中，丰富学生的精神世界，提高学生的思想道德品质。因此，在教学中，教师应积极课本中的德育素养，利用多样化的实践活动培养学生的德育意识，运用生活化教学素材提升学生的道德品质，在趣味、真实的教学中提高学生的思想内涵，熏陶学生的道德情操，促进学生的全面发展。