小学语文课堂中微课视频的有效应用

宋瑞瑞

(青海省西宁市城西区胜利路小学 青海 西宁 810000)

微课是一种新的教育技术。微型课程的使用使学生能够突出语文教学的重点，使学生表达自己的学习目标并丰富其教科书。根据语文文本的内容，制作简短简洁的微课并吸引学生的注意力，克服传统教育的弊端，让学生学习语文知识，开设全面的语文课，以提高学生的学习能力。

1.微课的定义

微型课程主要基于具有15-20分钟时间内制作的语文知识的教学视频。语文知识点重点在不断发展，数据不断丰富，语文知识也在不断扩展。它可以基于不同的文本。录制各种材料的视频或幻灯片。它的功能是通过画出许多重要的要点来简化语文文本，这些要点简明扼要，超越了传统教育，易于使用并且学习资源丰富。它是视频形式。实时视频回放使学生能够在课堂上快速学习基本思想。微型课堂可以随时随地实现学习目标。这改变了老师的教学。这是一种创新的尖端工具，可以有效地加强我国的教育质量。微型课堂已成为促进自主学习和丰富课堂导向的重要资源和方法。随着教师对“微型班级”的不断强化，“微型班级”在教育中的使用越来越广泛，“微型班级”的内容意义上变得越来越广泛，更加多样化通过查看与特定学习问题相关的微类应用策略，我们学到了很多东西[1]。

2.微课在小学语文教学中的应用策略

2.1 利用微课激发学生们的学习兴趣。注意学生是学习的最佳动力。这是小学的重要目标，教师必须小心。小学教育是相对被动的，需要教师的指导和组织。老师在课堂上的教学能力直接影响到他的教学。因此，教师需要使用新的教与学技能来激发学生对教育的兴趣。借助微型课程，教师可以创建与小学生的学习特征相匹配的教育视频和课本，从而使学生变得更加有趣和充满活力。是的，教师可以使用微课视频来丰富微类课本，包括照片，视频，音乐等。实时视频教学可以提高学生的兴趣和学习热情[2]。

2.2 利用微课创设教学情境。学生越小，他们的自发图像越多，色彩越明亮。考虑到此功能，教师可以使用小学语文指令微类来改进稀有书籍的设计以及学生不了解该类所看到的情况。无形知识的泛化和可视化可以吸引学生的主要注意力并提高他们的理解力，了解本书的内容。出色的插图，直观的绘图和动画程序是保持小学生娱乐的最佳方式。这些元素可以为学生创造动态和现实的学习情况，从而使学习内容的充满趣味性。它可以提高学生对语言的理解以及对学习的兴趣[3]。

2.3 利用微课推动语文教学进度。在课堂上教授小学语文中，教师发现很难分享重要知识。知识点仅限于上下文知识，因此它们不会给学生太多的文本知识。向学生提供语言技能，使他们可以长时间持续进行主动学习。这使学生有学习的机会。在这种学习情况下，教师需要熟悉时间，积极使用微型课程，将书籍链接到微型课程，以扩展学生的各种附加知识并教他们。学习内容应促进理解，加速语文教育的发展，解决过去的问题。教育问题使学生能够更多地学习语文，掌握有效的教材知识，从而提高语文阅读能力。

2.4 利用微课拓展学生的知识储备。小学语文指南已仔细选择了布局。该手册的内容与学术和学术方面密切相关。对指南小学语文的分析表明，指南小学语文的内容丰富而广泛。如果仅由老师使用。在大多数传统的学习系统中，很难正确解释知识的所有要素，并且由于学生有一定的学习困难，因此课堂学习的有效性得到了提高。为学生和老师加快语文和语文部分的速度。微类用于教学和使用教学视频。学生们的学习材料可以扩展他们的知识。比如在学习人教版《爬山虎的脚》这一教学内容的时候，以反映文章的精美性，但是传统方法无法修饰富有想象力的句子。反思型教师使用微型课程来展示侠义寓言中的图片。当在文章中描述Rathaval时，使用了两个类比：第一种“细丝像蜗牛的触角”，第二种“图画上蛟龙的爪子”。教师应使用视频来显示每种照片，以使学生在引导过程中可以轻松地看到爬山虎的变化。当学生理解课文中的寓言时，他们也扩大了知识储备[4]。

3.结语

因此，在小学语文课堂教学中运用微课可以提高教学质量，并扩展了学生的知识，使学生能够积极学习语文，自学思考问题，观看视频学习。这些问题的答案使学生能够独立地提高他们的学习技能。因此，教师应摒弃传统的教学方法，并根据相关的科学原理，积极地将微课的教学方法引入语文教科书中。创建一个智能语文教室，以我国形象和特殊知识创造一个舒适愉快的教室环境，激发学生的兴趣，发展我国学生的综合阅读能力，在教育信息技术方面领先，并提高质量和效率。这促进了包容性和健康的学生成长，并使他们加倍努力。