管理艺术在班级管理中的运用

刘会云

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

有效的班级管理能够为孩子提供学习正确的社交行为的基础。班级管理需要老师、孩子和父母之间进行积极有效的沟通和交流，以便老师可以理解孩子们的情绪，互动等。对于学生来说，班级是一个共享的学习和生活环境，并且大部分学习活动都在教室里进行。因此，学生的健康成长高度依赖于教室和教育的创造与管理。作为教育工作者，如何有效地开展班级管理工作是我们每天都必须面临的一大挑战，必须正确解决。并且最重要的是，为了能够有效地完成班级管理任务，教师需要帮助孩子们理解班级的意义。

1.以情动人，全心呵护

爱应该是教师进行班级管理的条件之一。只有创造一个舒适温馨的教育环境，孩子们才能获得一个愉快的学习环境。小孩子们几乎没有知识或经验，他们不了解什么是好的和什么是坏的，并且不能保持独立。所以他们在极大程度上希望老师珍惜自己的生活，耐心地监控自己的行为和道德操守，并在情感上有效照顾他们。在上课的时候，老师需要充分理解和每个孩子的家庭状况和性格特征。根据年龄段的不同，学生的性格特征的差异很大，因此有很多孩子处于三个级别的不同级别：例如，小，中，大三个年龄段中最小的一个。为了表达出爱意，老师需要正确使用更多的肢体语言，例如拥抱等，以使孩子们自己感受到老师的爱心和同情心，并使孩子们有家的感觉。面对中年级和高年级的学生，老师们需要使用面部表情和富有感染力的言语，通过某种形式的真诚欣赏和熟悉的微笑来实现他们的爱，从而激发孩子们的学习热情，同时使老师自己能够更轻松、更充分地对学生进行教育[1]。

2.角色转换，人人参与

制定科学合理的班级规则。有效的班级管理基于制定的班级规则。在旧概念中，班级管理完全由老师一个人控制。但是，目前老师、儿童和家长可以共同讨论制定规则，并且严格遵守系统规则参与班级活动。新的教学哲学教师需要从传统科学教师适应早期学习的拥护者。因此，教师必须从权威的概念转向服务的概念。在设计和组织课堂活动时，大胆的赋予孩子自我管理的权力，使孩子们充分体会到民主，并且严格遵守课堂规则。此外，班级管理也可以通过举手表决，从而有效使每一位学生都参与进来[2]。

3.合理规划，体现自主

通过与环境和材料的互动，可以感受到儿童的学习和发展。教师必须注意孩子的利益，使用整体计划原则来组织整个业务范围内的行动空间。包括语言领域、认知领域、角色领域、艺术领域以及音乐领域等。除了开放的材料和对象的布置，每个工作区域中还有足够数量和类型的玩具和控制材料。此外，我们还可以转移教学资源的结构，并将其应用于可以自由观察、访问、学习的对象的分类。教程和材料要符合孩子的兴趣和发展。

4.制定班规，培养自律

为了正确地管理班级，身为老师需要有良好的表现。正如古人所说：“没有规则，不成方圆。”如果老师喜欢没有工作，学历或领导才能的学生，则上课只会使忙碌的上课感到困惑。孩子们常常不知道该怎么做以及如何去做。我们知道孩子是教育活动的对象，因此，教师在开展课堂活动时应咨询孩子的建议。并且明确告诉他问不遵守班级规则会有什么后果。教师应设法给每个孩子一个参与讨论和表达意见的机会。在讨论的基础上，师生创建课程，然后创建整个班级管理原则。一旦制定了规则，就需要一起遵守，教师也不例外，如果要更改课程规则，则必须获得所有人的许可[3]。

5.幼儿的心理特点和行为水平，运用标记图，帮助幼儿培养良常规

幼儿园班级管理是教孩子活动的非常重要的功能。良好的工作可以确保其理解老师教给他们的内容。作品幼儿园具有相同的行为准则，纪律和日常生活。他们可能会非常活泼，所以我们需要采取合理的措施规范他们的危险行为。因此，领导力的最终目标只能通过将两者结合起来并在儿童的日常生活和学习中发展规律的行为来实现。儿童的自我控制能力较低，因此有时候他们无法控制自己，有些人不知道该怎么做，并且儿童需要老师来控制自己的行为。根据地图上标记的活动，孩子们对标记卡非常感兴趣，因此我们可以使用标记卡来提醒孩子在出现火灾的时候能做什么，不能做什么。同时，老师可以与孩子们共同讨论可以做和应该做的事，并且制作一张简单生动的消防图。此外，我们还可以在教室放置不能打人的图片，当学生发生冲突时，他们会看着墙上的标志，从而他们自然控制自己的行为。使用抽认卡可以促进儿童良好行为的发展，同时防止儿童不良行为[4]。

6.结语

总而言之，班级管理是一项非常艰巨的任务，所以老师必须遵守教育政策。长期运用各个方面的力量来提高整体班级管理水平，并且不断反复努力进行研究，以通过有效的管理艺术来改进班级管理。