简论小学高年级语文阅读教学的几点有效措施

向巴丁真

(西藏昌都市卡若区日通乡小学 西藏 昌都 854000)

随着我国新课堂教育改革的不断深入，随着对学生阅读能力要求的不断提高，教师如何在课堂教学的过程中实现学生阅读能力的高效培养，对学生学习而言有着极为重要的影响意义。这需要教师通过对教育过程中教育手段的调整及优化，实现学生语文阅读能力技巧学习，提升学生的语文阅读能力。这是一个极为复杂的具有挑战性的过程。

1.加强课前预习指导 养成良好预习习惯

在进行语文阅读能力的培养以及提升的过程中，教师若想提高学生的学习效率，提高教学质量。进行课前预习的指导是极为重要的，对于学生语文的学习具有极为重要的影响作用。课前预习能够确保学生在进行正式的学习前，对于文章具有一定的具体的认识以及了解，这样能够确保学生在课堂学习的过程中学习效率有所保证。缺乏课前预习，则将会导致学生在课堂上的接受程度以及学习能力参差不齐，直接影响到学生在课堂上的学习质量。难以使得课堂学习达到预期的效果。根据文章类型的不同，教师应当帮助学生制定不同的预习方式以及预习目标，从而提高学生预习的效果以及效率。以文章阅读标准为例，精读文章需要学生进行朗读，要求学生能够将文章读通顺，能够在阅读的过程中解决生僻词语并明确释义，最终进行文章中心思想的总结，对于有能力的学生，教师应当要求能够完成课后习题。加深对于文章的认识与理解。

2.提升重点词句理解 丰富语言词汇积累

若想全面提升学生语文阅读能力，提升学生对于文章重点词句的认识与理解，丰富对于语言词汇的积累与掌握，是学生提升语文阅读能力的基础以及重要支撑。学生对于文章内容的掌握以及理解，文章中的句段以及字词的了解以及认识极为重要。其中以词语的含义为基础，学生需要在对词语的认识与掌握的基础上，去更好的了解句子的含义，从而理解文章的中心思想。因此，在教育教学的过程中，教师应当培养学生及时积累陌生以及生僻词汇的习惯，通过多种手段，结合现代教育科学技术，加深学生对于陌生以及生僻词汇的认识与理解。通过对每一句段的反复认识与理解，全面加深学生对于课文内容的掌握以及学习。教师通过引导学生加深对文章内容的掌握，初步理解文章作者的情感以及感受，这对学生加强阅读能力的培养有着极为重要的意义以及作用。例如在进行叙事类文章教学的过程中，教师可以通过引导学生寻找到文中主要要素即：时间、地点、人物、事件等，对文章的主要内容进行简要的概括与总结，最终通过对文章内容的梳理以及总结引导学生提出内心的感受，这能够有效激发学生的学习热情。

3.精准把握文章内容 理清文章写作顺序

在小学高年级的语文教学过程中，在针对学生阅读能力的培养方面，需要教师在进行文章讲解的过程中，引导学生充分认识到文章的具体内容。对于高年级学生而言，在进行语文阅读能力的培养过程中，加强对于文章的概括能力，对于学生阅读能力的提升有着极为重要的影响作用。在学生进行对文章的初步的认识与了解过程中，需要学生扫清在阅读过程中的障碍，在进行基础障碍的扫除后，学生应当培养一定的对文章内容概括的能力，通过一定的概括能力的培养以及训练，教师通过采用不同的方法引导学生对文章内容进行一定的概括。例如：在进行叙事文章的讲解过程中，教师应当帮助学生明确故事的起因、经过以及最终的结果。而对于写人的文章的讲解，则应当紧扣人物的行事，帮助学生深入刻画人物的形象。在进行写景以及写物的文章讲解则应当紧扣景物以及事物的特点。另外，教师在进行文章讲解的过程中还应当结合对文章结构以及作者写作特点，引导学生在进行文章的学习过程中，对文章的主要内容进行概括。

4.反复品读课文内容 深刻体会作者情感

在学生进行对文章的初步了解与学习后，需要教师提出一系列有价值的问题，帮助学生反复品味文章语言，深刻体会作者的写作情感。帮助学生通过对问题进行分析以及深入的解读，对文章中的重点词句进行解读以及批注，从而展开学生的自主学习活动，在进行进一步的交流以及分享。从而提升学生整体的语文阅读能力的提高。

5.总结

总之，通过对高年级语文阅读教学采取一定的措施，能够有效提升学生语文阅读水平。通过加强学生课前预习的能力，养成良好的预习习惯，能够提高阅读教学课堂的学习效率及学习质量。对于重点词句的掌握及理解，除能够丰富学生语言词汇的积累外，还能够有效提升学生对于文章的理解能力，提升文章情感的掌握。提高阅读教学质量，需要师生共同努力，共同进步。