论核心素养视野下高中思想政治学科教学策略

顿珠次仁

(西藏日喀则市教育局 西藏 日喀则 857000)

培养高中生思想政治核心素养主要方法是老师指导学生学习经济学，政治，文化，哲学等相关知识，并达到积累政治知识和学科知识的目的。随着科学技术的不断发展，中国的经济文化发展不断提高。因此，高中政治教育的主要问题是加强对学生思想政治核心素养的培养，使学生树立良好的思想道德素质，以提高教学质量，培养学生核心素养为目标，通过合理设计教学策略以提高教学质量。

1.整合教学资源，增加教学综合性

高中思想政治学科是一个广泛的主题，该学科包括有关政治，经济，文化等方面的知识。因此，老师应利用综合性的学习资源，例如整合时政时事，传统文化和生活材料来为学生提供广泛的思想政治学习资料。例如，在学习《文化的继承性和文化发展》这一课程时，老师可以从多方面来进行讲解，首先，从政治角度来看；政治和文化相辅相成，良好的传统文化在建设具有社会主义特色的文化体系中发挥重要作用，可以提高人民的文化水平，提高国家的形象和国际地位，从经济这个角度看，文化与经济是互相融合的，对中国传统文化具有重要的经济意义。从哲学教育方面来看，传统文化具有重要意义，我们应该采用一分为二的观点分析传统文化。通过将高中的思想政治学习资源与课堂学习材料相结合，学生可以广泛地探索思想政治的相关问题，通过对问题的分析，可以在一定程度上提高学生解决问题的能力[1]。

2.拓展教材知识，培育核心素养

思想政治核心素养的培养不仅仅在于老师在课堂上的教学，还应该通过其他渠道来补充和扩展其他知识和技能，经过课堂教学，学生可以将理论与社会实践结合起来，老师可以布置一些实践活动，让学生去完成实践任务，以达到培养学生核心素养的目标。

例如，当他们学习“质变和量变”时，学生们知道量变达到一定程度就可以引起质变，通过这个话题可以教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，老师可以将这个作为实践内容，让学生去发现生活中有哪些不道德的行为，并对这些问题进行总结分类，以一些良好的行为为榜样，培养学生的良好的行为和习惯，改变学生不道德的行为，使理论知识与实践相结合起来，从而实现培养学生核心素养的目标[2]。

3.完善教学方法，提升学生学习力

要培养学生核心素养及其综合素质，老师必须不断改进课堂教学方法，改变教师和学生在课堂中的地位，调动学生的学习兴趣，此外，老师还需要将学生视为课堂的主人，让学生积极参与到课堂中来，而不是老师一昧的讲，而学生死板的记忆，老师必须首先为学生建立一个知识框架，使学生能够建立知识之间的关系，老师还需要留出适当的空间和时间让学生去自主学习，创建一个活跃的课堂环境，而有利于学生的学习，以便学生从各种资料中获得有用的信息。例如，学习《在实践中追求和发展真理》时，首先需要解释真理的最基本特征是客观性，真理是具体的，有条件的，然后为学生提供足够的时间来自主学习课程的知识，鼓励学生去了解课本知识，然后在学生之间进行分享，并通过使用具体案例来让学生对自己所理解的知识进行阐述，以帮助学生培养政治认同感，了解真理的客观属性，激发学生的科学精神，让学生可以科学看待真理，区分真理与谬误之间的联系，并将积极参与实践，科学的教学方法可以提高学生的学习能力，增进学生对知识的理解，并培养学生的政治核心素养[3]。

4.互动教学、参与时政讨论，灵动学生思维

思想政治核心素养的主题旨在教会学生如何应对复杂和不确定的生活状况，并通过所学习的知识和方法来对复杂的问题提出解决方案和方法，以便他们能够冷静地思考和解决问题，并培养学生的正确价值观，并以主人公的身份参与到社会，政治，经济和文化活动中。受传统教学模式的影响，大多数教师在传统教学中都是对知识进行枯燥的讲解，而学生则呆板的聆听。通过不断改进教育方法，这种学习模式正在逐步被淘汰，现在的主要教学方法就是互动式教学模式，这种教学模式有利于建立活跃的课堂教学环境，使学生能够集中注意力，培养学生团结协作能力，促进学生之间的共同成长。

在教学过程中中，课堂是师和学生朝夕相处的地方，而知识的学习不应该局限于教材，仅仅只关注教学目标和教学技能，而是应该强调学生的主体地位，将学生作为课堂的主人，创建丰富活跃的课堂环境，除此之外，还需要关注学生的学习能力，增加学生的学习兴趣，让学生享受课堂学习，并允许学生积极参与课堂学习和研究，回归教育本质。交互式学习有助于更好地调动学生学习乐趣。在当前社会环境下，社会热点不断出现，在这种教育背景下，我们可能需要提高学生公共参与的认识，学生通过社会热点表达自己意见，并允许学生通过小组讨论来讨论社会热点问题，提高学生对课堂的参与程度，提高学生政治认同感[4]。

5.结语

培养学生的核心素养是提高学生思想道德素质的重要方法，但这是一个具体的过程，需要通过很长时间的引导才能培养学生核心素养，因此，高中政治教师必须不断改进教学方法，寻找适合学生学习的方法，应这样才能有效提高学生的思想道德素质，并在课程结束后让学生积极参加社会实践活动，将道德教育转变为道德行为，以提高学生核心素养。