初中道德与法治的信息化教学模式探究

陈伟军

(江西省赣州市信丰县万隆中学 江西 信丰 341623)

新媒体是指传统媒体(报纸，广播，电视等)，是指使用高科技技术向人们提供娱乐，休闲和信息等服务的新媒体。当前，新媒体正在不断发展，包括移动消息，博客，微博，微信，BBS，电子书等。新媒体的引入对中学道德与法治教学具有广泛的影响。

1.当前初中道德与法治课堂教学中存在的问题

1.1 初中教师采用的教学手段比较落后。从信息化的角度来看，教师使用传统的教学方法，而不是有效地使用信息技术来进行教育，不能有效地调动学习积极性，而且还会大大打击学生的热情[1]。

1.2 初中教师没有有效地采用适当的教学方式。在道德与法治教育系统中，老师忽视了培养学生的思维能力，使得学生对道德与法治知识的学习兴趣不高，也会对培养学生的三观产生影响。

1.3 初中教师在教学的过程中思路模糊。初中生处于发展的重要阶段，身心会发生重大变化。在这个时期，教师必须专注于指引导学生走上正确的发展方向。在道德与法治课堂中，教师缺乏明确的教学思想，这会对学生的学习产生重大影响，同时也不利于发挥教师的引导能力和学生的健康成长。

2.信息化背景下初中道德与法治课堂教学策略

2.1 充分使用信息技术，激发学生的学习兴趣。在目前这种情况下，老师有必要改变传统的观念，今天，大多数学生，无论是老师还是学生，都拥有手机，每个人都有使用手机，因此，教师可以使用手机平台来加强教道德与法治教育。通过利用互联网资源，丰富道德与法治课堂教学内容和手段，并有效地提高学生的学习兴趣。例如。在学习7年级上册“中学时代”这一部分中，老师可以制作与中学时代有关的简短视频，并要求学生通过互联网学习平台观看，这样，学生就可以了解“中学时代”课程的内容，可以帮助学生提高学习效率[2]。

2.2 重点改革教学方式，为学生营造宽松的课堂氛围。通过加强信息技术的运用，有效提高课堂教学的效率，改变传统的教学方法和理念，以便学生在愉快的课堂环境中学习道德与法治的知识。对于老师来说，应该加强与学生的交流，真正去了解学生，不能仅仅专注于提高学生的成绩，教会学生有效地利用资源来学习。因此，在教育中，教师需要改进教学方法，为学生创造一个良好的课堂环境，使学生可以学习起来更轻松和舒适。例如，在七年级下册“在集体中成长”这一部分，老师应充分了解每个学生的个性并培养他们的团结精神，通过合理的教学，学生可以自由地讨论集体生活的意义，培养学生集体贡献的精神将，为学生的未来生活和学习打下良好的基础[3]。

2.3 重视延伸教学思路，培养学生的综合素养。信息技术的进步为教师创造了无限的教育可能，同时为教师和学生提供了多种交流工具。因此，教师必须积极利用信息平台，以有针对性的开展教学，例如在八年级下册“理解权利和义务”这一课时，教师使用互联网平台来向学生展示在生活中权利和义务的例子，使学生可以将其应用到现实生活中，提高学生的整体学习能力。

3.勇于实践，构建道德与法治教学新模式

3.1 移动终端及时检测，实现数据化道德与法治教与学模式。手机是所有老师和学生都拥有的。一方面，家庭作业布置旨在利用网络资源家长与学生一起探索，一起研究和收集圣诞节的习俗、颂歌和圣诞节礼物。同时，老师制作微型课和相关动画。学生自学后，学生教师使用STAR APP调查学生对知识的掌握能力，收集数据，及时分析数据，并在上课前充分把握重点和难点。笔者根据学生的学习状况进行问卷调查，对学生进行分组，在课堂上进行协作和学习，更好地发挥学生的能力，引导思维和教授技能，引导学生解决问题并培养创造力，在这个过程中，同学之间的交流成功共享。在课堂中老师使用Plickers教育工具及时获取学生的即时反馈，以了解他们的学习进度，激发学生学习兴趣和提高他们的学习技能，并促进他们的理解和建立良好的学习环境[4]。

3.2 微课，动画“多媒体”，创建智取道德与法治教与学模式。许多高校都引入了多媒体技术，将多媒体技术运用于教学中取得了不错的成效。在教育部教育管理信息中心编写的《2017年中国互联网学习白皮书》中，指出引入多种数字信息资源以及各种应用程序资源，使教学内容和教学方法更加灵活多样。笔者使用微型课程来传授知识，基于微型课程内容创建游戏，进行快问快答游戏，以测试学生的知识掌握情况。

4.结语

总之，新的教学模式得到了大多数师生的支持。作为互联网+模型的一部分，通过使用现有硬件和应用进行教学，全面探索和实施更丰富，更多样化的学习模型，使中学道德与法治课堂更具活力，学习质量更高。