初中道德与法治的信息化教学模式探究

2020-11-25 21:34陈伟军
读与写 2020年29期
关键词:法治中学道德

陈伟军

(江西省赣州市信丰县万隆中学 江西 信丰 341623)

新媒体是指传统媒体(报纸,广播,电视等),是指使用高科技技术向人们提供娱乐,休闲和信息等服务的新媒体。当前,新媒体正在不断发展,包括移动消息,博客,微博,微信,BBS,电子书等。新媒体的引入对中学道德与法治教学具有广泛的影响。

1.当前初中道德与法治课堂教学中存在的问题

1.1 初中教师采用的教学手段比较落后。从信息化的角度来看,教师使用传统的教学方法,而不是有效地使用信息技术来进行教育,不能有效地调动学习积极性,而且还会大大打击学生的热情[1]。

1.2 初中教师没有有效地采用适当的教学方式。在道德与法治教育系统中,老师忽视了培养学生的思维能力,使得学生对道德与法治知识的学习兴趣不高,也会对培养学生的三观产生影响。

1.3 初中教师在教学的过程中思路模糊。初中生处于发展的重要阶段,身心会发生重大变化。在这个时期,教师必须专注于指引导学生走上正确的发展方向。在道德与法治课堂中,教师缺乏明确的教学思想,这会对学生的学习产生重大影响,同时也不利于发挥教师的引导能力和学生的健康成长。

2.信息化背景下初中道德与法治课堂教学策略

2.1 充分使用信息技术,激发学生的学习兴趣。在目前这种情况下,老师有必要改变传统的观念,今天,大多数学生,无论是老师还是学生,都拥有手机,每个人都有使用手机,因此,教师可以使用手机平台来加强教道德与法治教育。通过利用互联网资源,丰富道德与法治课堂教学内容和手段,并有效地提高学生的学习兴趣。例如。在学习7年级上册“中学时代”这一部分中,老师可以制作与中学时代有关的简短视频,并要求学生通过互联网学习平台观看,这样,学生就可以了解“中学时代”课程的内容,可以帮助学生提高学习效率[2]。

2.2 重点改革教学方式,为学生营造宽松的课堂氛围。通过加强信息技术的运用,有效提高课堂教学的效率,改变传统的教学方法和理念,以便学生在愉快的课堂环境中学习道德与法治的知识。对于老师来说,应该加强与学生的交流,真正去了解学生,不能仅仅专注于提高学生的成绩,教会学生有效地利用资源来学习。因此,在教育中,教师需要改进教学方法,为学生创造一个良好的课堂环境,使学生可以学习起来更轻松和舒适。例如,在七年级下册“在集体中成长”这一部分,老师应充分了解每个学生的个性并培养他们的团结精神,通过合理的教学,学生可以自由地讨论集体生活的意义,培养学生集体贡献的精神将,为学生的未来生活和学习打下良好的基础[3]。

2.3 重视延伸教学思路,培养学生的综合素养。信息技术的进步为教师创造了无限的教育可能,同时为教师和学生提供了多种交流工具。因此,教师必须积极利用信息平台,以有针对性的开展教学,例如在八年级下册“理解权利和义务”这一课时,教师使用互联网平台来向学生展示在生活中权利和义务的例子,使学生可以将其应用到现实生活中,提高学生的整体学习能力。

3.勇于实践,构建道德与法治教学新模式

3.1 移动终端及时检测,实现数据化道德与法治教与学模式。手机是所有老师和学生都拥有的。一方面,家庭作业布置旨在利用网络资源家长与学生一起探索,一起研究和收集圣诞节的习俗、颂歌和圣诞节礼物。同时,老师制作微型课和相关动画。学生自学后,学生教师使用STAR APP调查学生对知识的掌握能力,收集数据,及时分析数据,并在上课前充分把握重点和难点。笔者根据学生的学习状况进行问卷调查,对学生进行分组,在课堂上进行协作和学习,更好地发挥学生的能力,引导思维和教授技能,引导学生解决问题并培养创造力,在这个过程中,同学之间的交流成功共享。在课堂中老师使用Plickers教育工具及时获取学生的即时反馈,以了解他们的学习进度,激发学生学习兴趣和提高他们的学习技能,并促进他们的理解和建立良好的学习环境[4]。

3.2 微课,动画“多媒体”,创建智取道德与法治教与学模式。许多高校都引入了多媒体技术,将多媒体技术运用于教学中取得了不错的成效。在教育部教育管理信息中心编写的《2017年中国互联网学习白皮书》中,指出引入多种数字信息资源以及各种应用程序资源,使教学内容和教学方法更加灵活多样。笔者使用微型课程来传授知识,基于微型课程内容创建游戏,进行快问快答游戏,以测试学生的知识掌握情况。

4.结语

总之,新的教学模式得到了大多数师生的支持。作为互联网+模型的一部分,通过使用现有硬件和应用进行教学,全面探索和实施更丰富,更多样化的学习模型,使中学道德与法治课堂更具活力,学习质量更高。

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