导学案在高中数学教学中的应用探研

曲 扎

(西藏日喀则市江孜高级中学 西藏 日喀则 857000)

随着教育的不断发展，教师必须采取科学的教育方法来确立进行优质教育。用导学案教学就是一种新的教学方式，在使用导学案教学的过程中有一些需要解决的问题。

1.导学案在高中数学教学应用中存在的问题

1.1 导学案的编写和准备问题。导学案的编写和准备会对学生的学习有直接影响。目前，教程案例的编写还有两个主要问题:首先，设计导学案时需要用不同的形式。但是，很多教师在编写教时会用一个模板，形式太过单一。第二，过于强调“教学”忽视了学生的“学习”,导致教学案的质量下降。

1.2 导学案的实际使用。导学案使用也存在很多的问题，有些教师缺乏使用导学案进行教学的经验，因此在使用导学案教学时时不可避免地会有不同程度的问题，最终导学案变成了单纯的形式。

2.导学案在高中数学教学中的实际应用方法

2.1 提高教师编写导学案的技能。教师在编写导学案的过程中必须充分认识到导学案编写和应用的重要性，并注意根据新课程改革的要求进行编写，同时强调学生在教学活动中的主体育地位，还需要与实际教学活动中所教学的内容相结合。教师在教学的过程中应当有一定的全局意识，特别是对于数学这个学科来说，是有一定难度并且非常注重逻辑思维运用的，所以教师应该把握好重难点和逻辑性。学习对于很多学生是一件比较枯燥，有一定难度的事。所以导学案的编写要有一定的趣味性，让学习任务变得轻松一些，在导学案中对知识点顺序的安排应该是根据知识难度进行的，让知识从一开始的简单慢慢的深入提高难度，可以有效地减少学生畏难情绪的产生，也能帮助学生逐步地理解，最终将知识完全掌握。

2.2 科学利用导学案开展教学活动。在学生的全部学习过程中，高中阶段的数学知识是相对比较独立的，这就要求教师在教学的过程中把知识点按照类型进行分门别类，形成完整且分明的知识体系，帮助学生将知识点连成线，结成面，形成知识网络。教师还可以把全班分成多个学习小组，让小组分开讨论数学知识，整个小组进行探索，更好的把握老师教授的内容。在小组讨论过后将小组的收获和遇到的难题反馈给教师，教师就可以更正确地了解学生的掌握情况，同时明确教学当中的重点和难点，更好的展开教学活动。教师在这种教学模式中将导学案用好，比传统教学法能取得更好的教学成果。课堂上的小组讨论和互动也为学生提供了自主学习的空间，培养了学生的自主学习能力。当然让学生进行自主学习并不就是让学生单单的依靠自己开展学习，这样对学生来说难度太高。教师应该在学生对知识进行自主探索的过程中起到一定的启发作用，让学生在教师的引导中逐步理解和把握知识点。让学生有探索感和新鲜感，在学有所得时，学生会有更多的喜悦。教师必须不断学习，及时更新教学理念。学生要掌握自己必须掌握的数学知识，同时还需要培养创新能力和思考。

2.3 创新使用导学案提高教学效率。教师使用导学案进行教学已经是一种普遍现象，但在导学案使用的方式上应该避免机械，进行创新。例如在向学生讲解典型的例子时，将动态图像在多媒体上学生播放，让学生直观的理解数学中存在的动态关系和逻辑关系，学生可以直观地理解知识重点。从导学案中得到启发，学生可以更彻底地理解教师提出的问题。最后，让学生在学习知识点后紧接着尝试解答比较简单的相关问题，帮助学生理解知识点和进行掌握。如果对教学案的应用能够到达这种程度，不论是教学效率还是教学效果上都可以有大幅度的提高，在课堂教学的最后，教师还可以在导学案中加入对下一小节的知识点的提前铺垫或者提出有关知识点的问题引发学生的思考，对下节课的教学起到启发作用。

3.结束语

根据以上的分析和讨论概括地来讲，导学案的使用已经非常普遍，这是教学发展的必然。如何将导学案用对用好，让导学案的应用为教学起到正面作用，是现在的重点。这还需要教师的交流和探索。教师需要注意教学中存在的问题，寻找应对策略，使学生能够投入到学习中，从量的变化变成质的变化，取得良好的教育成果。作为一种新的教育方式，导学案的应用对教师提出了要求和新的挑战，同时也是教师提高自己教学能力的一个大好机会，并采取有效措施有效地发挥其作用，解决在导学案应用中可能出现的问题，可以大大帮助教师的教学，让学生的学习更加顺利和高效。帮助学生的理解和掌握，倾听学生的想法，鼓励学生表达自己的想法，让学生对学习有自信，达到这种效果，才是导学案使用的目的。