巧用多媒体，优化数学课

朱丽珍

(福建省建瓯市建安街道中心小学 福建 建瓯 353100)

随着校园信息技术的飞速发展，新的教学，学问和教学方法不断涌现。它彻底改变了传统教学模式，黑板，蜡笔以及过去用抽象语言表达的新型交互式多媒体-教育的单向信息传递方式。新方法已替换为特定的图像和文本。今天，我想谈谈有关使用多媒体技术教小学数学的一些知识。

1.运用多媒体激发学生学习兴趣

多媒体包含音频，文本，照片和视频，它们都有有很强的显示能力。它通过滚动图像，重复或显示色彩以及声音效果，为学生带来新的激动人心的情感，可以吸引学生进行冥想。冥想可以为大脑提供各种感知内容，这些感知内容可以创建具体的视觉抽象概念，从而反映出学生的求知欲，从而可以清晰地看到可见对象的不同部分以及它们之间的联系。学生了解数学定律，了解数学思想等。例如，在讲授对称图时，我已经使用现代信息技术收集了许多精美的轴图，并将其作为单独的课程进行介绍。该图表适用于各种动物，包括蜻蜓，蝴蝶，瓢虫，之字形，叶子，向日葵和各种大小的蜜蜂植物。根据学生的说法，“这些图中的左侧和右侧相同。“使用多媒体，学生可以对图形的美感有更深入的了解，但这也激发了他们的想象力[1]。

2.借助多媒体让生活走进数学课堂

这不仅是学习真实数学的起点，也是学习数学的终点。数学教育的内容应与生活的现实，生活的精神，时间的本质和与现实的接近紧密相关。通过使用最新的多媒体信息技术，例如在线信息或多媒体培训软件，老师可以很好地了解情况。例如，在教“长方体的认识”时，老师可以将图像转换为实时场景，同时复制学生排队购买门票的场景。在一个有趣而活泼的生活中，学生学习理解核心价值和序列号并应对生活。将信息技术纳入小学数学团队，并使用各种信息资源来刺激数学教育[2]。再举一个例子，我在“寻找时间”的教学中使用了各种视觉效果。特定时间显示在图像左侧时钟上方。这个时间可以去玩，回家，吃午饭，看电视等-所有这些都与学生的真实生活有关，使用决定时间准确性的学习知识。目标是：学生已经在应用程序中学习了有关此模块的所有知识。通过生活中经常出现的例子，学生充分理解，一方面，时间是周围生活的一部分，另一方面，了解时间在生活中非常有用。该环节有助于增加学生对学习数学的兴趣。

3.巧用多媒体提高学生的感悟能力

学生的主要思想仍处于通过图像反思的阶段。需要进行具体的改变来激发思想并增进理解，以帮助学生理解抽象的数学知识。教师应演示使用科学的多媒体动画技术开发抽象概念的过程，通过详细的演示来提高学生对知识的理解，并允许学生从抽象的理解中学习。发现学习的快乐。例如，通过学习过程“定义矩形平行四边形”多媒体总结了矩形正方形平面的结构，并让学生了解普通的矩形平行四边形，矩形平行四边形的点侧清晰。这激发了学生的抽象思维。然后，我们使用多媒体3D方法模拟从正方形构造正方形的过程，并加深学生对矩形平行正方形的对应区域就是一切并且是边缘的结论的理解。精美的图形和文字，易于理解的表达方式，色彩丰富的插画，多媒体教学具有丰富生动的图像，可以培养学生的发散思维，对教学活动高效开展有着事半功倍的效果[3]。

4.利用的培养学生的思维能力

在许多领域中，提高学生的思维能力是重要的学习目标。数学被称为心理体操，在提高学生的思维能力方面具有独特的优势。借助多媒体学习，老师可以从静态到动态，从抽象到显而易见，从而影响各种数学材料的改编和整合。这些抽象的概念和资料可以与视觉和直观的对象相结合，从而丰富了学生的表象积累并增强他们的思维能力。广度和深度对培养学生的数学思维非常有帮助。例如，在教授矩形的概念时，可以使用多媒体功能与学生共享各种矩形对象。然后，学生可以提出意见和批判性想法，反思和总结。最后，老师分别告诉学生矩形的边和角。让他们手动拖动正方形。这些项目包括动手实践，可以让学生积极思考，动手和深入交流，以及与同学进行的深入讨论，以总结场所的特征和概念。这种学习是学生积极探索和积极反思的过程，而学生则经历了知识创造的过程。这比自己绘制一个正方形，告诉学生一个矩形并让他们思考要好。这种教育不仅限于学生的合格知识。对学生来说，观察和学习思考，有效地掌握数学学习技能，提高学生的数学思维能力显得尤为重要[4]。

5.结语

换句话说，多媒体和小学数学的有机结合代表了教学改革小学数学的一种新的教学方法。作为一个全过程的教育可以用于各种教学方法中。根据实际需要进行培训，以避免刻板印象的发展和学生思维僵化。只有正确有效地组合不同的书籍并将多媒体技能教学灵活地集成到数学课中，才能改善课堂学习。这也是教师需要改变现有教学方法，改善课堂教学和接受高质量教育的部分。