小学四年级英语课堂口语交际有效性的思考

张丑锐

(甘肃省天水市武山县沿安乡川儿小学 甘肃 武山 741300)

1.培养学生大胆说英语的兴趣

前一阵子大火的《开讲啦》这则栏目里，位于文学以及科学巅峰的莫言和杨振宁先生进行了令人回味无穷的对话。在大部分人的认知里面，文学和科学这两个学科属于完全不同的领域和世界，文学非常注重感性，而科学则是非常关注理性，文学通常善于对事物的描写，而科学则重视人的作用和价值。当主持人提出怎样将文学和科学用一个词来描述的时候，杨振宁先生采用了七个字来回答，那就是“真情妙语铸文章”，这七个字也充分的表达了在科学研究过程中必须要经历的几个阶段。借助“真情”两个字可以看出兴趣的提升能够使得学习钻研能力获得提升。如果想提升学生的英语水平，作为教师而言就一定要采用各种方式将学生的兴趣提升上来。关于天才这个话题，我国学者童弟周就曾经表达过自己的观点：“所谓的天才主要涵盖了两点，首先是拥有强烈的兴趣，其次是极度的入迷。”所以，教师在开展小学英语口语教学的时候，为了能够鼓励学生大胆的讲口语，其第一步就是采用有效的方式将学生的英语口语能力提升。教师在对学生开展“Good morning”的教学中，首先可以创造相应的环境情节，然后开始角色扮演，教师可以扮演成服务员，随后将某个学生点名上台进行示范对话：Waiter(教师)：Good morning。Dinner(学生)：Good morning，I’m hungry。Waiter(教师)Have some eggs and milk？Dinner(学生)thanks.完成这部分的对话任务以后，教师可以选定两位学生扮演顾客和服务员上台重复刚才的对话，这样的方式可以使得学生的学习兴趣提升，同时还能够将学生的学习积极性增强。

2.教学游戏化情景教学

小学生的本性就是贪玩，这一点也是小学生的天性。基于此，如果想将学生的注意力放到英语口语上，同时帮助学生大胆开口讲英语，那么可以借助学生爱玩的天性来完成游戏化教学的任务。教师在开展游戏教学的时候，学生借助语言的沟通以及交流从而使得自身的语言理解能力以及口语表达能力得到了有效的提升。这对于学生词汇认知能力的提升也是起到较大作用的。比如说在学习My friends这篇课文的时候，为了可以让学生参照示范来使用学习到的句型“Her/His name is,What’s her/his name ”。基于朋友的姓名以及外貌进行相应的回答。教师开展猜谜语的游戏：教师将兔子以及猴子的照片罗列出来，随后用英语阐述，猴子的尾巴很长，而兔子的尾巴很短。教师也可以将马和大象的图片展示出来让学生大胆的说出：It’s High。It’s low。这样也能够达到很好的教学效果。

3.不拘于形式的口语教学

当教师在开展教学活动的时候，可以让学生不受局限性，比如说开展小组读以及个人读等多种方式，教师这样的作法可以将学生学习的热情和积极性大幅度提升上来，由此达到活跃课堂气氛的目的。除此之外，教师以及学生进行沟通和交流的同时也可以使得学生的模仿能力提升。当教师授课时自身的状态保持提升，那么学生很容易被这种激情所影响。当教师开展教学活动的时候可以采用多元化的朗读形式，这样的方式能够使得学生的语感水平得到全面的提升。通过对小学四年级学生进行了解，这部分的学生正处于快速发展的阶段，因为性格非常活泼好动。因此，作为教师而言，可以适当的开展个人读和齐声读等教学方式，四年级学生英语课程内容并不繁琐，因此在这部分学生的英语学习中添加一些平时可以遇到的词语和句子，这能够很好的贴近生活，从而帮助学生将自身的英语热情以及学习积极性提升。

4.培养学生善于利用学习资源

在传统的英语教学观念中，其通常采用的方法就是以教师作为授课主体，而学生作为接收对象，其中也会添加PPt讲解的方式来将知识传授给学生。这样的讲解方式会导致学生的积极性下滑，同时也会导致教师无法追踪学生自主学习的内容和进度，更加不可能对于学生自主学习的内容进行指导。当前由于教学资源的不断改善以及提升，因此也使得网络远程教学得以运用，借助网络远程教学的方式可以将大量的教学资源节省下来，同时还可以将课程容量提升，这对于学生的语感起到了很好的刺激作用，最终将学生的学习效果提升。作为学生来讲，可以将英语学习的APP下载到手机中，借助注册和登录的方式来进行学习，而学习的内容也是丰富多样的，其中不仅涵盖了情景对话；同时也包含了英文歌曲，学生在学习的过程中可以参照自身的鸡腿情况来选取相适应的材料。这样一来就极大的增加了学生学习英语的热情和积极。在口语练习的过程中，当学生口语发音不标准时还能够借助APP将正确的发音找出并且对比，最终将学生的发音纠正过来。作为教师而言，以上学生的学习动态都可以借助手机的方式进行管控，这样的情况下不仅将时间成本节省下来，同时还将学生的学习兴趣提升，最终达到了很好的教学效果。

5.结语

整体上来讲，借助以上所阐述的四种方式可以将学生的英语课堂教学趣味性提升，同时让学生在一个快乐且主动的氛围中感受到学习的乐趣。