初中英语互动教学艺术的实践应用

杜开景

(江苏省泗洪县城头实验学校 江苏 泗洪 223900)

前言

在初中英语教学中，互动教学是指教师与学生之间进行学习交流的一个过程，教师通过与学生互动拉近与学生之间的距离，并与学生进行心灵上的沟通，从而营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，增强学生团队合作意识，进而实现团队互动的教学效果。

1.初中英语互动教学艺术的应用意义

初中英语课堂教学过程中的“互动教学”是指在传统的初中英语课堂教学基础上，让课堂学习中不断实践、不断交流、不断合作的互动过程中获得知识，从而充分发挥学生的主观能动性。初中英语互动教学的应用意义如下：首先，初中英语课堂教学过程中开展互动教学时，教师运用灵活多样的教学活动、教学任务等方式，使英语课堂教学内容环环相扣，使学生的注意力完全集中在互动教学环节中，改变以往传统教学中教师滔滔不绝的讲解而学生却心不在焉的现象。其次，初中英语课堂教学过程中采用互动教学方式，有利于促进学生自我激励，使学生在英语课堂学习中对教师提出的问题进行自我评价，同时还有助于促进学生自主学习，增强学生的团队合作意识。

2.初中英语互动教学艺术的实践应用

2.1 激发学习兴趣，构建互动氛围。初中英语课堂教学过程中，单纯的依靠教师讲解知识是无法激发学生学习兴趣的，将导致学生无法产生学习动力，因此教师在初中英语课堂教学过程中，应改变自身的教学方式，使英语教学课堂变得生动有趣，以此来吸引学生眼球，激发学生学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，对于刚刚步人初中阶段的初中学生而言，兴趣就是学习的动力。实践告诉我们，教师无趣的教，学生必然不会有趣的学。因此为了提高初中英语教学质量，教师在进行英语课堂教学时应做好以下两点；首先，教师设计互动教学时应根据学生特点进行。其次，教师要掌控好学生在课堂上的注意力，只有使学生在英语课堂学习过程中感受学习的乐趣，才能学好知识，提高能力。

2.2 划分教学层次，促进互动交流。互动教学的前提条件是以促进学生共同进步为基础，因此，教师在初中英语教学过程中要根据学生的不同学习情况，科学合理的划分教学层次，并划分成合作小组。具体方式可以遵循以下原则：首先，无论教师分成多少组，每组成员是多少的情况下，都要力求学习成绩、性格特点等方面进行打乱分组，使小组具有异质性和互补性，并要求学生在互动交流过程中，发现自身的不足点和进步点，并为自己的努力学习树立目标。其次，教师在进行分组的时候可以改变以往的分组方式，以往的分组方式大多是以同桌互为小组、前后桌互为小组，通过打乱座位顺序，交替互补的行为进行互动交流，例如，在朗读初中英语课文时，教师可以通过座位次序打乱的方式，一人读一段，下一个学生接着上一个学生结束的部分，不能重读或者遗漏。在这种打乱次序的朗读方式过程中，可以使学生在互动学习交流中体会到学习的快乐，增强学生团队合作意识。

2.3 设立问题探究，引导生本互动。英语作为如今应用最广泛语言学科，也是初中英语课堂教学的重点，以往的初中英语教学教材在内容和选材上较为单一，过于强调教材的知识罗列、教学体系的完整性、严谨性，忽视了学生承受能力和学习兴趣。因此教师在初中英语课堂教学过程中，可以充分利用与教材相匹配的图片、音频影像等，实现学生与教材的互动。

2.4 建立教学情境，达成人景互动。在初中英语课堂教学过程中，适当的建立教学情境可以有效的调动学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到互动活动中，使学生对英语产生极高的学习兴趣，培养学生运用英语语言表达能力，使学生学习英语不再吃力。在教学中，教师可以通过运用多样的教学手段，如，实物图片、多媒体动画及形象生动的肢体语言等进行生动的教学演示，为学生提供丰富的语言教学环境，从而有效的达成人景互动的作用。

2.5 造就协作精神，实现团体互动。互动教学方式的目的是注重。学生之间的团队合作意识，使学生在合作学习过程中，通过小组辩论、小组竞赛的活动方式，让学生认识到团队互动的重要性。例如，在初中英语课堂教学实践中，教师可以让3-4名学生进行自由组合，利用互联网搜集英语课堂相关资料，然后将不同小组搜集来的英语课堂资料进行整合，再组织学生进行团队互动，在团队互动的过程中充分发挥各小组的优势，从而使学生从中获得英语知识，使初中英语课堂教学真正的成为学生、教材、教师的全方位知识传递方式，最终促使学生在团队互动过程中形成良好的协作精神和良好的心理素质。

初中英语互动教学是指教师在教学过程与学生进行沟通，是一个动态发展的教与学统一的教学过程，通过改变“互动教学”的方式，强化师生之间的友好关系，在互动教学过程中尽可能多用英语组织互动教学，能够实现初中英语课堂教学的多样化，从而为学生营造优良的语言环境，促进学生更为长远的发展与进步。