绘画技术在心理调查中的作用

许燕萍

（福建省仙游县私立第一中学，福建莆田 351200）

引 言

考试，对于学生而言是“家常便饭”。学生面对考试是有压力的，提高学业成绩是学生在学习的过程中最想达到的。孔子曰：吾日三省吾身。作为学生，每日能够反思自己的学习行为，考后反思自己的学习状态则是最好的获得进步的途径。学生有时候很茫然，不懂得怎样去探索自我，而绘画技术是利用投射原理，能消除学生的内心阻抗，反映出学生内心的真实世界。作为一名心理健康教师，笔者通过绘画技术让学生对考前、考后的状态进行自我觉知，帮助学生去发现自己的问题所在，使学生获得学业成绩提高的方法。

一、对象和方法

调查对象：选取八年级某个班级的学生进行调查。

调查方法：绘画不受语言、认知能力和年龄的限制，可以投射出学生的潜意识，不容易引起学生的抵抗情绪。对于绘画不出来的内容，学生可以适当加些文字表达，这也会收到意想不到的效果。所以在期中考试后，笔者采用绘画技术帮助学生对考前、考后自身的状态进行自我感知。

二、调查结果

（一）学业成绩提高的群体考前、考后状态分析

在考前担心自己考试退步了，做了认真复习的A 学生保持年级第二名，感觉努力得到了回报。

考前对结果不关注，在乎复习过程的B 学生对考后成绩满意，很开心。

平时课堂认真听课，按时完成作业的C 学生，这次没怎么认真复习，但成绩让他较满意，他发现，如果再努力复习，考试成绩就会更好，以此激发了他更要努力的决心。

不立具体分数目标，各科复习备考“总动员”，抱着好好考想法的D 学生创了历史学科最高分，其他科目考试结果也挺好。

E 学生对语文科目有一个信念，“没有考到120 分，接下来不允许自己玩”，最后考了123 分，达到了自己的目标。

从这五位学生的自我分析中我们可以看到：第一，考前适当紧张，有助于激发自己主动有效地复习，充分复习了，成绩就不会差；第二，考前心里没有负担，对考试机制有一个正确的认知评价有利于学生考出自己的水平；第三，平时认真听课认真完成作业，对考后正确归因，有利于激发学生的学习动机；第四，各科充分复习，抱着认真对待考试的态度有利于学生成绩的提升；第五，有强烈的学习动机有利于学生成绩的提高。

（二）学业成绩波动不大的群体考前考后状态分析

考前心情莫名烦躁，不把考试放心上的F 学生，平时比较认真，基础较扎实，这次考试退出前10 名，位次11 名。

考前想玩，又怕考不好被父母骂的16 位学生在考前复习不充分、不系统，这次成绩平平。

从这些学生自我分析中我们可以看到：考前情绪不良、复习不充分的学生成绩无法考出最高水平。

（三）学业成绩降低较多的群体考前考后状态分析

考前挑灯夜读、失眠、紧张的G 学生，考后很有挫败感，明明努力了，可付出和回报不成正比。

平时上课不认真听课，作业没有按时完成，考前随便翻了翻书的H 学生考后很烦躁，也很悲伤，虽然明白没有付出就没有回报，但就是没有去行动的动力。

考前父母老是唠叨引起心情烦躁，复习不下去的I 学生和考前与舍友发生矛盾的J 学生由于心情不佳，无心学习，结果考砸了，产生挫败感。

考前没作业很开心，看电视、电影，或玩手机，或打游戏，或看小说的13 位学生考后成绩不理想，普遍产生挫败感。有些学生感觉很内疚，感觉自己颓废了，怎么都不想努力；有些学生感到“生无可恋”，害怕被父母打骂。

还有17 位学生在考前信心满满，心情很放松，没有复习，只是静静等待考试，结果成绩跟自己预期的不一样。

从这些学生的分析中我们可以看出：第一，考前过分紧张，会造成发挥失常，这类学生需要心理辅导，要改变自己平时的学习方法；第二，平时学习能力不强，考试没有认真复习，学习效果不好，这类学生需要激发学习动机和培养好的学习习惯；第三，考前不良的情绪没有调节好，会影响学习行为；第四，考前考试动机很弱、没有上进心的学生成绩一塌糊涂；第五，考前过分自信，放松自己的学生成绩也会不理想。

三、调查结果的分析和讨论

（一）学生方面

通过绘画技术，我们发现处在青春期的初中生在成长过程中情绪起伏波动大，做事比较情绪化，如在这次绘画中体现出来的人际关系矛盾，父母的唠叨引起的烦躁情绪等，都会使学生无心向学。通过绘画呈现的结果，第一，他们可以意识到自身存在哪些问题，如考试动机不足，情绪困扰，复习不到位，或学习品质不好造成失败。第二，让他们有意识地去对考试结果做正确归因，去思考解决问题的相应对策，明确进步的方向。比如，冲动是魔鬼，情绪化的行为往往是不理智的，所以学生要学会合理、有效地调节不良情绪，做自己情绪的小主人；培养自己的学习兴趣，运用自己喜欢的方式强化自己的学习行为，对学习产生乐趣；设定一个既有挑战性又具有现实意义的目标，只要通过自己的努力就有可能实现，并及时肯定自己等。第三，有了对策，接下来最重要的环节就是行动起来，要有坚持学的恒心和学好功课的信心[1]。

（二）教师方面

透过绘画所呈现的结果，要想提高学生的学业成绩，教师可以有针对性地对学生因材施教。比如，要解决学生学习动机不足的问题，首先要了解学习动机的内涵。学习动机是直接推动人进行学习的内在动力，是引起学习、维持学习并将学习导向某一目标的内部需要[2]。作为教师，要想激发学生的学习动机，首先要了解学生的需要，指导学生建立自己的学科目标，并在教学过程中监督学生，修正学生的行为，从而有效地调动、激发学生的学习欲望。另外，教师在班级管理中应实施积极的心理文化建设，积极鼓励学生，使他们产生强烈的学习动力。比如，针对学习品质不好的问题，教师在课堂中应多关注这类学生，鼓励他们养成积极学习的品质、上课认真听讲的习惯等。比如，针对考试焦虑的问题，因为良好的心态是考试成功的撒手锏，发现这类问题时，教师可以及时给予学生心理辅导，培养他们健康的心态。

（三）家长方面

青春期的孩子不同于其他时期，作为家长，也要多学习知识，学会理解孩子，懂得如何和青春期的孩子打交道，而不是在孩子犯错误、成绩下滑时，简单粗暴地打骂孩子，给孩子的心灵造成二次伤害。透过绘画技术，家长可以轻松打开孩子的内心世界，及时了解他们的内心动态，为亲子间的有效沟通架起桥梁。

结 语

绘画技术在学生心理调查中的作用是巨大的。学生借助绘画，可以消除防御心。学生可以从绘画中探索自己的内心世界，了解所暴露出的问题，及时改变自己的认知，调整自己的行为；教师通过绘画技术呈现的内容，能知道要关注学生的哪些方面，可以及时调整自己的班级管理策略和加强对学生心理正能量的输送；家长也可依据绘画呈现的内容了解自己孩子的心理状态，和他们进行有效的沟通，最终达到提高他们学业成绩的目标。