农村学校三位一体德育模式实践探究

马桂琴

（甘肃省武威市凉州区金羊镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

随着教育改革的不断深入和现代社会的进步，我们必须构建“学校—家庭—社区”三位一体的德育体系，并充分发挥它们的优势，使其相互协调、相互配合、相互促进，形成合力育人的局面，这样才能充分发挥家长、学校与社区的作用，加强德育队伍建设，让家长参与学校管理，让德育与社会实践相结合，强化学生的自我管理意识和能力，促进学生综合素质的提高，促进学校德育整体化，推进素质教育的发展，提升德育效果。下面笔者结合农村城郊学校“学校—家庭—社区”三位一体德育实践简单谈谈对学生进行德育教育的几点策略。

一、阐述学校、家庭、社会三位一体德育现状

综观目前我国青少年的教育问题，由于历史、社会条件制约和错误观念影响，“学校—家庭—社区”三位一体的德育体系出现了脱节、不和谐的现象，再加上学生在校受思想行为上的教育影响，在家庭、社会上受品质教育的影响，存在不同层面的问题。尤其是在农村学校，其主要现状有：应试教育使多数家长的教育观念落后守旧，不能与时俱进；学校与家长缺乏主动的沟通交流，使教育孤立；缺乏社会、学校、家庭等各方面的配合，使学生没有办法形成良好思想、行为等的一贯性，不能全面发展、健康成长。因此，对学生实施三位一体的德育教育显得非常有必要。

二、浅谈学校、家庭、社会三位一体德育策略

（一）构建三位一体的德育共享平台

随着教育信息化的发展，我们要有效利用互联网、大数据、云计算、网络信息技术等，构建“学校、家庭、社区”三位一体的德育共享平台，拓展资源建设范围，努力挖掘学校、家庭与社区德育的各种资源，整合和共享德育资源，使三者相互沟通、相互协调、相互信任、相互配合、相互促进、相互提高，形成教育合力，为学校、家庭、教师提供更好的服务，与家长及时交流、高效沟通，为家庭教育提供全新的教育理念，给家长提供科学合理的教育办法，提升学校、家庭、社区的德育效果。学校通过网络平台、人人通、家校通、短信、微信群、电话、QQ 群、邮箱等“互联网+”的方式，可让家长及时了解学校动态、重大决策及相关信息，并随时向家长反馈学生在校的表现与活动；利用开放日、家长会、家访、教学观摩活动、学校和校外社团活动等，邀请家长和学生共同参与，调动家长的积极性。同时，家长也可利用共享平台给学校提意见和建议，和教师沟通交流，找到对学生进行德育的良好方法[1]。

学校还可以合理组建家长委员会，充分利用家长资源，调动家长的积极性，协助学校开展活动，有效进行校外实习指导等；科学创建家长学校，结合相关教育理论，有计划、有目的、有序地开展专题讲座、家长课堂指导，帮助家长了解家庭教育的有效办法，树立正确的亲子德育观，及时了解家长在家庭教育中存在的问题，提供合理的解决办法，促进家校合作，有效开展德育，提升德育效果。

另外，学校要充分挖掘社区和家庭德育资源。学校要充分利用这些资源对青少年进行道德教育，社区也可利用学校资源，学习学校教育中自觉理性的精神，推动社区发展。通过宣传媒体的舆论宣传，在人们最常接触的电视、网络平台上，大量推出德育公益广告，营造德育共建的社会氛围，加强对青少年的德育，拓展三者优势，相互配合，使学校和家庭经常关注德育，有效增强三位一体德育的实效性、操作性，完善三位一体德育评价和监督制度，增强德育方面的交流与合作，促进青少年健康成长，提高社区、学校和家庭德育的水平，提高学生的道德素质。

（二）构建三位一体的德育环境

家庭教育是学校教育和社会教育的基础。学校可通过血亲关系和实际生活的感化影响、父母言谈举止的榜样示范，结合学校德育，借助多种方式主动与家长联系，创设并优化良好的家庭教育环境，形成恰当合理的制度，帮助家长认识到家庭教育的重要性，对子女进行积极的影响，提高家长的德育素质，增强家长的教育意识，促进家庭教育质量的提高[2]。学校教育的补充和延伸是社区教育。社区是形成德育合力的重要力量，在学生的课外生活中，教师要为学生的健康成长营造良好的社会氛围，拓宽德育途径，优化社区环境，主动争取社区教育力量的支持，体现社区的功能，利用社区优势，调动一切积极的力量帮助、教育、引导学生，组织学生参加社会实践活动，整合各种德育资源，丰富德育内容，共同营造促进未成年人思想发展、健康成长的社会和家庭环境。例如，教师可利用双休日组织学生参与文明社区活动，清理社区周围的卫生死角，捡拾街道边的垃圾，清除不法广告，以净化社区环境。相关执法部门应大力整治学校周边的书店、书摊、网吧和录像室，推进青少年绿色上网，对网络信息加强监督与过滤，让学生健康上网，有效识别网络文化，提高自律能力和抗诱惑能力。通过此项活动，培养学生从小养成良好的卫生习惯和维护公共卫生的美德，培养他们的劳动意识，了解社会，树立远大的理想，形成正确的人生观、世界观，增强适应社会的能力，培养为人民服务的思想、热爱劳动的观念、自我教育的能力、道德自主判断和德育选择的能力，形成独立的思想意识、较强的识别能力，提高抵御不良影响和自我教育的能力。推动学校德育，开创社区与学校齐抓共管的局面，促进学生素质的全面提高，共同提高学生和社区居民的道德水平。

例如，不定期地给学生做报告和讲座。邀请社区工作人员做形势报告，向学生详细介绍本地社会、经济的发展成就，激发学生为建设美好家乡而努力学习的积极性，让学生更加热爱家乡；邀请派出所警员做法制讲座，针对典型案例，从学生的实际出发，具体分析未成年人犯罪的特点、原因及新趋向，教育他们一定要在平时注意小节，时时刻刻约束自己的言行。指导他们遇到问题时，不要意气用事，要学会控制自己的情绪，要用法律武器维护合法权利；邀请交巡警做交通法规讲座，讲述必要的交通安全知识，使学生深刻认识不遵守交通法规带来的严重后果，接受遵守交通规则、珍爱生命的教育。通过多样化的活动，提高学生的法制意识，规范学生的言行。

（三）建立三位一体的德育协调机制

建立家庭、学校、社区三方各负其责、相互协调、相互配合、相互支持的教育机制，坚持用正确的价值观指导，用科学的、符合人类发展规律的思想，促进学生健康成长和全面发展。

结 语

总之，学校、家庭、社会三者之间应紧密配合，建立健全德育共享平台，给学生塑造良好的德育环境，充分发挥各自的优势，相互支持、相互协调、相互配合，不断提高学生的思想道德素质，促进学生健康成长、全面发展。