小学语文信息化教学实践研究

李俊杰

(江西省赣州市信丰县小河镇中心小学 江西 信丰 341622)

信息化教学在小学语文中的应用主要是让学生通过信息网络的方式能够在家中进行自主教学的方法，这样的教学方式能够最大可能的为学生提供学习的自主性，同时让学生在学习的过程中能够更加的轻松愉快。信息技术所储备的大量知识也能够有效提高学生的知识储备。对于教师而言教学信息化既是一种机遇也是一种挑战，他要求教师能够不断地改进自己的教学方式能够与时俱进跟上时代的潮流，同时也能够不断的提高教师在教学过程中的效率。

1.通过教学信息化激发学习兴趣

在小学语文的信息化教学过程中，教师采用的最多的方式便是将多媒体技术与教学内容相结合，通过多媒体技术不断提高学生的学习技术，让学生对与语文学习产生内在动力[1]。对于小学阶段的学生而言，丰富有趣的知识表现形式能够更好地刺激学生的学习欲望，让学生在学习的过程中能够更加的主动，提高课堂当中的语文教学效率。

例如：教师在教授部编版《火烧云》这一节课的过程中，教师会发现课文中包含了许多对于火烧云景象的描述，但是由于学生的生活经验过少，很多学生对于这段描述是似是而非的感觉，所以学生在理解的过程中也会出现似懂非懂的现象。根据这个现象，教师就可以根据多媒体技术对教学方式进行适当的改变，教师可以结合课文中关于火烧云的描述为学生播放一段火烧云出现过程中的景象视频，让学生能够对课本中片面的形象描述有一个具体的印象，学生在观赏这段视频的过程中，每一位学生都能够对课文的描述有一个更加深刻的，课堂中的学习氛围变得更加的活跃，学生的学习兴趣也就更加的高涨，能够不断地促进学生对于语文学习的追求，对于学生之后的语文学习而言有着极大的促进作用。

2.通过教学信息化进行情境创设

小学语文的教学要点便是提高学生对于课文的情感感悟，学生通过对课文的感悟了解能够不断加深对课文的理解，同时能够不断提高学生对学习语文的兴趣[2]。

在小学语文教学过程中进行情境创设是小学语文教学中比较常用的一种教学方式，通过创设情境能够帮助学生带入教材的情感当中，通过情景的感悟，学生能够产生更加深刻的情感共鸣，教师可以通过信息技术进行辅助情境创设，让学生的情境体验更加的完善，让学生能够有更加深刻的感悟。例如：教师在教授部编版《军神》这一节课的内容时，教师就可以利用信息技术中的多媒体技术进行课件的制作，通过在多媒体上呈现出刘伯承做手术的航景，教师可以配上适当的音视频，让学生能够通过多个感官去感悟当时作者所要表达出来的思想感情，让学生能够与文章中的情绪产生共鸣，让学生对与文章中的中心内容能够了解的更加的清晰，同时通过这样的情感共鸣，学生能够不断的提高对于学习语文的强烈情绪。

3.通过教学信息化进行难点突破

小学语文教材虽然相对而言比较的简单，但其本身对于学生而言还是有比较重难点的部分，教师在教授学生语文的过程中不管是让学生去体会文章中的思想感情，更多的也是要求学生能够从中学习到相应地语文基础知识。语文教材中的一部分内容在学生理解起来是比较的简便的，但另一部分对学生而言仅仅是通过教师的描述是无法达到教学的成果的，信息技术在教师进行重难点讲解的过程中起到了绝对的作用，教师可以通过讲重难点的只是用信息技术的方式呈现给学生。

例如：学生在学习部编版《纳米技术就在我们身边》这一节课的过程中，其中教材中有很多关于纳米技术相关知识，学生会对这一部分的内容产生疑问，如果单纯的依赖教师的讲解，学生是无法理解课文中的知识含义，这时教师就可以采用信息技术来讲解知识。通过信息技术所包含的大量科学知识，教师可以通过具体的形象为学生展现纳米技术，学生在学习的过程中产生的疑问自然而然就得到了解决。这样的教学方式能够帮助教师减少很多不必要的时间浪费，同时能够最大程度的帮助学生理解课文教材中的重难点部分，学生在进行语文的学习时也能够化繁为简，让教学的过程变得更加的轻松愉快，能够不断的激发学生对于学习语文的兴趣，提高了教师在课堂中的教学效率。作文教学作为小学语文教学中的一项难点工作，教师在进行写作教学的过程中也可以适当地进行信息技术教学，让学生利用信息技术不断的提高自身的作文写作水平，让学生的写作变得更加富有感情。

小学语文的信息化教学可以在最大程度上提高教师的教学效率，让教师在教学过程中可以节省大量的不必要时间浪费，同时能够提高学生对于课文教材的理解能力，让学生对语文学习更加的充满兴趣。