浅析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

廖丽红

(福建省厦门市湖里实验小学教育集团 福建 厦门 361000)

1.小学语文识字教学现状

1.1 教学方式比较单一。一些教师的教学方式比较单一，是小学识字教学存在的问题之一，教师需要改变教学方式，提高教学的合理性，这样才能实现教学目标。受传统教育思想的影响，小学语文识字教学中，一些教师采用枯燥的教学方法，采取死记硬背的方式开展识字教学，影响了教学效果，影响了学生的学习兴趣，不利于保证学生识字率。同时，机械性的教学方式不利于保持学生的学习热情，甚至会引起学生对识字教学的逆反心理，不利于教师培养和提高学生的识字能力，最终影响教学质量和效率。

1.2 与课文联系不够紧密。在当前的小学语文识字教学中，一些教师过于重视讲解生字内容，忽视了生字在整篇课文中的作用和含义，单纯依靠教师的讲解和领读，这样的教学方法并不能加深学生对生字的体会，很难领悟其奥妙。同时，一些教师在教学中也没有重视理解课文对于识字的重要性，而是采取灌输式的教学方法，影响学生思考能力和自主学习能力发展，并且学生也很难长时间记忆。识字教学缺少与课文的密切联系，会影响教学质量，影响学生学习效率和质量，只有解决这个问题，才能够更好地开展识字教学。

1.3 识字训练任务繁重。教师布置家庭作业的目的是为了巩固知识，使学生掌握知识更加扎实。但一些教师在布置作业时存在着任务过重的情况，影响了学生学习积极性，现实意义不足，部分学生为完成作业而忽视其本质，只是机械性地完成任务，影响了识字训练效果。此外，一些家长对学生要求较高，在学生完成教师布置的作业之后额外布置任务，增加学生心理负担，也容易造成不良的影响。可见，繁重的识字训练任务不利于保证识字教学的质量。

2.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

2.1 与生活密切结合。人是一种具有社会属性的高级动物，最好的学习环境就是社会。新课标中同样指出，知识来源于生活，并且最终服务于生活。因此，教师应将对学生的教育融入生活中，增加课堂教学与生活的关联性。小学语文教师采取趣味识字教学法时，可以适当布置课外作业，将识字教学与生活结合起来，丰富识字教学活动。教师可以选择有趣的童话故事，要求学生在阅读过程中自主查阅和学习生字；也可以组织校园活动，增加师生、生生之间的交流，随时随地开展识字教学，使学生能够在轻松、愉悦、随意的氛围中学习，使学生感受到识字的乐趣，激发并且保持学生的乐趣。

2.2 运用联想教学方法。我国的文字和语言知识博大精深，而小学生有非常好的创造力和想象力，教师可以在识字教学中充分利用学生的创造力和想象力，按照生字的结构特点，揭示生字的音形、造字原理以及含义之间的关系，转变生字的抽象化特点，利用构图、故事以及神态等方式展开趣味性教学，强化学生识字能力。

教师在使用联想方法教学时，需要考虑学生的兴趣点和思维习惯等因素，设计的教学活动难度要与学生的能力相匹配，避免难度过低影响学生积极性，也要避免难度过高打击学生信心。同时，在使用联想教学的过程中还要培养和提高学生的思维能力，帮助学生拓展思维空间，促使学生能够全方位地观察、思考和辨别，从根本上保证提升学生的自主学习能力。

2.3 组织识字实践教学。小学语文教师想要利用趣味识字教学提高教学质量，需要从学生的兴趣爱好方面着手进行分析，参考学生的实际情况，积极组织实践教学活动。同时，教师在开展实践教学过程中，需要结合最近一段时间内的教学主题设计活动，引导学生按照活动主题收集、整理相关资料，并且对其进行全面分析。

此外，教师还应鼓励学生分享自己的学习资源，鼓励学生之间相互交流，以此达到巩固识字教学内容的目的。开展识字实践教学活动的方法有很多，重点在于教师需要保证活动的趣味性，使学生能够积极主动地学习，增加生字教学深度和广度，通过识字实践教学帮助学生有效拓展知识面。

2.4 利用动作进行演示教学。小学阶段的学生有较好的表演天赋。教师要从学生的这一特点出发，充分利用学生的表演能力进行教学，才能在识字教学中取得较好的效果。很多生字都具有动作性特点，尤其是跑、跳等动作性生字，教师在讲解这些生字时就可以利用生字发音、含义等展开教学，即通过动作演示加深学生对生字的理解和记忆效果。

我国汉字文化不是一朝一夕就能够学习透彻的，需要长时间的学习才能感受其魅力、领悟其精髓，而识字教学就是了解汉字文化的基础。但是，小学学生的理解能力、记忆能力以及注意力集中情况等，都会影响识字教学质量。教师需考虑到学生的能力和特点，运用趣味识字教学措施开展教学，使学生可以在一个愉悦的环境中学习知识，激发其识字兴趣，为进一步提高学生识字能力和语文综合能力创造良好的学习环境。

3.结语

小学语文教学要将学生的发展作为核心，将启蒙和发展学生的思想作为教学理念，有效实施趣味识字教学，促使学生融入识字的课堂教学中，使学生能够深刻感受文字的魅力。此外，教师在识字教学中，还可以将其与生活、图片、动作等结合，充实课堂教学的同时，实现多样化的趣味识字教学，丰富教学资源，真正提升学生识字水平，提高识字教学质量。