小学语文高效课堂之我见

林小丽

(浙江省温州市平阳县鳌江镇梅溪中心校 浙江 平阳 325400)

近年来，小学语文教学的效率得到了社会各界的重视，随着新课标改革的不断深化，小学语文教学任然与新课标改革要求背道而驰，会发现许多老师受到传统的应试教学的影响，语文课堂任然显得无聊和枯燥，学生的学习动力缺乏，如何建立有趣的语文课堂，是小学语文老师目前面前的亟待解决的问题，因此，笔者结合自己的教学经验谈谈自己的看法。

1.当前小学语文教学存在的主要问题

1.1 教学依然以传统模式为主，没有体现出学生的主体地位。如今，许多语文老师依然不能改变传统的教学方法，仍然在课堂中将自己视为课堂的主体。新课程改革旨在培养学生的创新技能，强调课堂学习应以学生为导向。小学语文的学习引入了许多新的教学方法和学习模型，可以满足新课程改革的要求，但是这些新模型不足以培养学生的思维方式，他们大多数是流于表面，没有真正得到落实，老师在课堂上讲得多，问得多，学生没有发挥主体作用[1]。

1.2 教学方法单一。由于许多语文老师的教学方法比较单一，所以学生很难对学习产生兴趣。例如，一些中文老师只会盲目地讲，而不管学生的反应如何，这种教学方法忽视了学生的主题意识，导致师生之间没有有效的沟通和交流，学生在课堂上的积极性和主动性不高。一些老师甚至会布置很多作业，这种机械的教学方式，这会导致学生对学习的兴趣大大下降[2]。

2.增强小学语文教学有效性的对策

2.1 运用情境教学法，提高课堂教学效率。

2.1.1 设置情境导入环节，开启求知大门。俗话说:“一个好的开始就等于成功了一半。”语文老师可以在课堂中通过创设情景来建立良好学习环境，并增加学生对学习的兴趣，这是一个良好的开始，一个好的课堂导入是打开学生学习之门的钥匙[3]。

2.1.2 运用问题情境，引导学生思考。爱因斯坦说：“在怀疑中发现问题，有时候可能比直接从书中得到答案更重要。”语文教学不仅是回答出正确答案就可以，更重要的是要加强学生质疑精神以及问题解决能力的培养，培养学生通过自主学习碰撞出实践和研究的火花。因此，中国的教师必须创造一个良好的教学情景，使学生积极参与教育活动，教师应利用各种学习资源，并激发学生发现问题和解决问题的动力。

比如，在学习《美丽的丹顶鹤》时，笔者首先利用多媒体向学生展示了丹顶鹤的录像视频，然后问：“丹顶鹤长什么样？课文中哪些地方讲到了丹顶鹤的美丽？”在这个阶段，学生们就会认真看视频录像，在录像中找到问题答案，从而培养学生的问题解决能力和思考能力，还可以练习他们的阅读能力。

2.2 借助多媒体化难为简，突破教学重难点。语文大部分知识都不像其他学科一样好理解，它比较抽象，而这部分知识通常是本文中的重点，小学生正处于思维的发展阶段，没有生活经验，因此，抽象知识很难理解，如何解决这个问题成为小学语文老师的难题。笔者将多媒体教育技术应用于语文教学中，通过合理利用多媒体，将抽象的知识转换为生动形象的动态图像，大大降低了学习的复杂性，并使学生更容易理解。

比如在《詹天佑》这一课程的学习中，学生对于詹天佑为什么要设计“人”字形线路这个问题不理解，因此，为了给学生答疑解惑，在课程中，笔者使用多媒体动画来向学生展示“人”字形线路，为学生播放相关动画，使学生理解天佑为什么要设计“人”字形线路这个问题，可以让学生更加容易理解知识，而且提高了学生对爱国工程师詹天宇的敬佩。

2.3 将课本变为剧本，让学生在角色扮演中去感受语文之美。小学语文文章具有各种各样的载体，有的语言清新雅致，有的耐人寻味，有的新颖而独到，语文老师可以让学生角色扮演，以此来模仿课本中人物的语言，行为和神情，以帮助他们更好地理解课堂的内容，思想和情感，通过小组合作方式，培养学生的想像力，让学生扩写或者续写文章，给学生足够的时间和空间，并积极参加课堂活动，成为优秀的作家和演员，也可以邀请来自不同年级的老师和学生作为评审来评估演出成果，这不仅可以提高学生的团队协作能力，还可以实现学生将所学知识运用到生活中的目标[4]。

3.结语

本文从教学依然以传统模式为主，没有体现出学生的主体地位以及教学方法单一等方面对当前小学语文教学存在的主要问题进行了分析，从运用情境教学法，提高课堂教学效率以及借助多媒体化难为简，突破教学重难点等方面提出了增强小学语文教学有效性的对策。总的来说，语文是小学中的一门基础课程，对学生的未来学习有很大的影响。由于当前小学语文的教学存在很多问题，因此，语文老师可能不得不认真思考，深入研究问题的根源，不断完善和改进，鼓励学生学习并不断提高学习效率，这样才可以达到高效的语文教学的目的。