主动学习——让课堂焕发生机

林珠娇

(福建省平潭龙山小学 福建 平潭 350400)

新课程改革强调教育在工作中应该发挥学生主导作用，并尊重学生的地位。换句话说，在教育中，教师必须引导学生学习，强调学生的主体地位以及帮助学生学习主动性学习，所谓的“主动学习”就是充分发挥学生在教学过程中的主体地位，给他们机会自己探索，发现问题，让学生自己解决，给他们时间和机会去探索和研究解决问题的方法，让学生自由发挥，这是学生有个性地进行学习的唯一途径。接下来，我将分享一些在教学中如何使提高学生积极性的粗略观点。

1.激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习

兴趣驱使学生学习知识的欲望的外部动力，这可以鼓励学生积极思考和探索。实际上，教师需要创造有趣的情境，使学生能够处于主动学习状态，激发学习兴趣并保持学习的兴趣。因此，我们的课程必须以学生为中心，并创造各种有趣的情景来激发和激励学生学习。例如，当教《能被3整除的数的特性》时，我创造了一种情景，我用准备好的扑克牌组成一组数字，并让同桌判断这组数字是否能被2或5整除，这时候，学生思考了一下，能被数字2或者8整除的数字的属性，这时候我提出一个问题，可以被数字3整除的数字又有什么特点呢？然后将卡片随机分发给学生，然后学生用扑克牌组合数字，由老师猜测是否可以被3整除。老师的判断一直都是对的，这极大地激发了学生的好奇心和学习动机，迫不及待地想知道可以被3整除的秘密。这时，我利用这种趋势来引导学生独立探索和采用研究活动通过比较，分析，综合和推测，并研究可以被3整除的数的性质。最后再让学生组合猜测哪些数可以被3整除，然后进行分析整理，整堂课程都使用扑克游戏来探索能被3整除的数的属性，学生积极思考并感兴趣。这种学习方法。学生不仅可以理解能够被3整除数的特征，而且还通过探索学习培养学生的自主探索能力，良好的感知力和对学习的兴趣。

为学生的体验成功创造条件。首先，教师要对学生给予期望，这可以增强学生的学习动力并鼓励学生不断努力，然后，为学生创造成功的机会，通过分层教育，向不同层次的学生提出了不同的目标和要求，精心设计教学活动，并根据分层教学精心布置业。再次，让成功的学生有机会展示自己的成功，创造成功的环境。

2.注重学生的活动参与，促进学生主动学习

小学数学老师不仅要引导学生学习知识，更重要的是，要引导学生参加学习活动，不断探索新知识，分析和解决问题。学生需要不断提高自己的技能，不断培养学生用脑思考，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手去做的能力，使学生有机会亲身体验事情。因此，为了激发学生学习兴趣，让学生主动去学习，在学习中体现出自觉性，老师有必要创设有趣的情景教学方法，比如，《圆的面积》这一课程的讲授时，我提出了这样一个问题：“广场上有绿草，一只羊系在广场中央柱子上，从绵羊脖子到柱子的距离是5m，那么这只羊可以活动多大范围？”当许多学生发现羊的运动最大范围就代表一个圆圈的面积时，我就让他们思考圆的面积与什么有关，在那之后，我将学生分组，使他们自己动手，使用预先准备好的圆形卡片纸，通过剪切等活动，然后将圆转化和平面图形，然后组织学生观察两个平面图形之间的关联，最后学生可以很容易地理解，通过数学转换方法可以将圆转化成长方形，长方形的宽度对应于圆的半径，而长度对应于圆卡片纸一半的周长，然后推导出圆的面积公式。在这个过程中，学生们用自己的双手去操作，用眼睛观察，用大脑思考并以自己的方式解决问题。使用手，眼和脑共同参与激发学习兴趣，使学生参与整个学习过程。不仅如此，还可以培养学生的探索能力，让学生通过自己努力去找到解决问题的方法，在探索中不断提高自身观察和解决问题的能力。

因此，在数学课上，教师必须改变教学方法，改变传统的只关注结果，而忽略过程的想法。因此，教育不仅仅是将知识传递给学生，更加重要的是为学生创造一切机会去积极获取知识，并通过自己的积极思考解决问题，在动脑和动手中，掌握数学概念和公式，学生可以获得良好学习体验，学习数学知识，并提高学生数学知识的学习能力。

3.注重评价激励，促进学生主动学习

在评估数学学习时，重要的是要考虑学生的学习成果和最重要的是关注学生学习课程。在学习数学的过程中，关注学生的水平和活动中表达的情感和态度。帮助学生不断探索，建立自信，小学生很小，想要听到最积极的赞美，也不想受到打击。完成数学作业后，他们会渴望得到老师表扬，表扬可以激发孩子并使他们感觉自我良好。孩子通过简单的研究和反思，能够解决数学难题时，对于他们来说，将获得巨大的成功，这可以令他们兴奋并获得有趣的情感体验。因此，教师应更多地鼓励学生，减少批评。老师的鼓励和肯定可以赋予学生无限的力量。学生在老师的评估中了解自己，找到自信，可帮助学生建立对学习的信心，尤其是在评估后进生时，要侧重于学生学习过程中的积极情感，能力表现等。积极的评估对有学习障碍的学生有强大的刺激作用，确保所有学生学习热情。

4.创设民主和谐的课堂教学氛围，促进学生主动学习

在教学中，老师们可以使用幽默和富有表现力的数学语言来解释学习情景，评估学习成果，并使他们身心愉悦。在有笑声在教室中营造出非常和谐的环境。进行幽默教育是小学数学老师的智慧和教学风格的明确表达，是成功学习的前提。在教学中，老师与学生进行深入的沟通，并以热情，幽默和发自内心的微笑对待所有学生，当所有学生都觉得老师很友善，他们更加愿意与老师做朋友，并与老师一起更多地参与学习。教师还应设法缩小学生与教师之间的心理距离，在课外活动上投入感情，与学生交谈，问问他们的生活状态，这可以缩小师生之间的心理距离。教师必须尊重并考虑每个学生的个性和人格。当学生做错事时，不要一昧地责备或批评。相反，给他们改过自新的机会，让他们纠正错误，让学生感到“老师对于有期望”并进行自主学习。

在数学教学中，充分为学生提供主动学习的机会，让学生去主动探索知识，提出问题，鼓励积极参与获取知识的过程，使他们认识数学的价值，像喜欢学习数学，并努力成为课堂上数学学习的主人，然后，让学生体验到积极参与学习的乐趣和快乐。