中职电子信息科学与技术教学效率提高策略研究

赵长勤

(定西工贸中等专业学校 甘肃 定西 748100)

引言

电子信息时代的热潮，使得电子信息科学与技术的狂热程度不断增加，学习这一专业课程的中职学生，在毕业后所面对的竞争对手的数目也会极为庞大。可见，学校在电子信息科学与技术的教学上理应付出更多的努力，以此来提升中职教师对其的教学效率。而现在电子信息科学与技术教学在实际上由于诸多因素而存在些许问题，使得其在中职教育的地位并未与该专业课程的价值相匹配，此现象的发生应该引起学校与教师的重视。

1.中职电子信息科学与技术教学中存在的问题

1.1 中职学生的数理基础较为薄弱。中等职业学校的学生一般都是在中考中失利的考生，其中大部分的学生与普通高等学校的学生相比，成绩是较为不理想的，数理基础也较为薄弱，而电子信息科学与技术这门专业课程对数理基础的要求是比较强的，学生跟不上课程要求，就会容易在课程的理论部分感到枯燥无味，在实践部分又觉得无从下手，从而慢慢失去对这门专业课程的学习兴趣和动力，在根本上大大降低学生对其的学习质量。

1.2 中职教师的教学方法过于传统。中职教师在电子信息科学与技术课程上的教学过于传统，形式单一。在课堂上，教师负责在台上进行相关知识的讲授，学生负责在台下筛选部分要点做着笔记，教师与学生之间的互动过少，甚至没有互动，教师并没有了解到学生实际吸收知识的具体情况，只是一味地传授，而完全学生是否能够理解掌握。

1.3 中职学校的培育体系尚有欠缺。电子信息科学与技术属于涉及知识比较广的专业课程，对中职学生而言，可想而知是较为复杂的，但学校在其培育体系上侧重于基础课程知识的传授，并没有注意到一些深奥的理论对部分中职学生来说并不是特别需要的，也没有考虑到合理地运用实践过程可以增强学生与理论知识的联系。这样的培育体系使得学生学习空洞的理论结论而引发厌倦心理。

2.中职电子信息科学与技术教学效率提高的策略

2.1 提升教师的专业水平。中职教师不能仅仅单方面地要求学生努力学习专业课程知识，也要时刻要求完善自己的专业素养。例如，学校可以定期开展以强调教师树立终身学习观念为目的的主题会议，让教师增强自身专业知识与专业技能，提升教师的专业水平。中职教师对电子信息科学与技术这门专业课程理解得越透彻，在备案的同时就会越发考虑如何精练地准备教学任务进度，简化学生对课程要点的接受过程，让学生富有条理性地学习专业文化知识，使得本来理论繁杂的课程，在教师的精细梳理下，变得让学生觉得简单易懂。

2.2 激发学生的学习热情。教师可以在讲解专业课程的时候进行适当的场景模拟提问，引发学生将学习知识联系日常生活的思考，用以激发学生的学习热情。例如，在学生学习《传感器技术》这一章节的内容上，教师可以适当地提出像“楼道口的路灯每天日出而关，日落而亮，同学们觉得这属于传感器技术在生活中的简单应用吗？如果是，它是属于什么类型传感器的应用？如果不是，请说明理由，并举出自己所熟悉的传感器技术应用的案例。”此类的问题，让学生对课程的学习跨出书本的限制，贴近周身的实际情形，拉近与课程学习知识的距离，引导学生生成对电子信息科学与技术这门专业课程学习的积极态度，激发其学习欲望。

2.3 借助多媒体技术的优势。在如今信息化日益发达的时代背景下，将多媒体技术运用到教师的教学中已成必然的趋势。教师应该积极地利用图片、视频等多媒体应用，向学生直观且生动形象地展示课程中像电子、微机、数字系统、单片机等学生很难直接接触的部分，减少以前教师讲解相关部分内容时，学生只能自行在脑海里想象对应的画面进行知识的汲取的现象发生。而且多媒体所呈现出来的数字信息是目前学生接触最多也最为熟悉的成分，教师通过多媒体辅助自身课程教学，不仅仅节省课程内容的排版时间，也极有力地抓住学生上课的目光，在教师与学生两个角度都带来良性的影响。教师在教学中借助多媒体技术的优势，将会是提升教学质量的高效策略。

2.4 加强对实践能力的培养。中职学生学习电子信息科学与技术专业课程的过程中，会触及很多应用实验，像“模拟电子技术实验”、“通信电子电路实验”和“单片机应用实验”等。而教师在这些部分大多采取教师自身演示，同学在一旁观看的方式进行，或者有的部分直接按照课本内容进行粗略地介绍，忽视对学生实践能力的培养。教师应该积极鼓励学生动手实践，比如教师多安排学生实践动手的课时，激励学生上台演示，鼓舞学生参加一些涉及专业课程知识的科学竞赛，让学生将所学知识融入实际行动上，加深对理论知识的理解。

3.结束语

电子信息科学与技术专业课程内容较为复杂难懂，对中职学生的基础知识要求较高，造成教师在该课程教学上的困难也比较多。但学校教师在对自身行为措施进行适当地改善后，能合理利用当前时代诸多优势所带来的手段，针对学生存在的吸收知识效率低下和实践能力缺乏等主要问题入手，教师的教学策略就会不断更新、不断完善。