谈中职历史教学如何提升学生兴趣

王 磊

(山西省灵石县第一职业高级中学 山西 灵石 031300)

在中职历史知识的教学过程中，激发学生学习历史知识的兴趣，让学生能够正确的认识我国历史知识发展的状况，只有这样才能够激发起学生的爱国情感。对于中职阶段的学生而言，兴趣是学生学好历史知识的最大功臣，对于学生缺乏学习兴趣的现状，教师需要采取多种多样的教学方法，为学生营造积极的课堂教学氛围，这样学生才能够感受到我国历史文化的独特氛围，才能够积极主动的在课下进行历史知识的探究教学，顺利的实现教师在课堂上的教学目标。

1.创设问题情境，激发学生历史思维

在中职历史课程知识的教学中，教师可以针对学生所学习的具体知识，为学生设置问题学习情景，启发学生的历史思维，情境创设也就是教师在课堂上开展教学时，立足于新课程教学改革的标准，对学生创造性的进行知识的教学。教师可以充分结合学生所学习的教科书和学习资源，为学生进行问题的设计，让学生能够在相关的历史情境中，进行历史知识的思考学习。教师还可以借助图像图片以及文字等资料，激发学生的历史思维，提高教师在课堂上的教学效果。兴趣可以提高学生参与课堂知识学习的积极性，教师有效的为学生创设问题学习情境，才能够让学生更加积极主动的进行问题的探究和思考。让学生作为历史知识学习的主人，培养学生的自主学习能力和创新历史学习精神。

2.拓展历史教材，丰富学生知识体系

由于中职阶段的学生，对于一些专业的历史知识接受能力不够，教师在教学的过程中应避免这些情况，不过多的为学生延伸教材中所涉及的历史知识，教师应该结合学生的历史学习兴趣和学习基础，把握课堂学生探究历史知识的主动性，将学习重点渗透给学生。为了吸引学生历史知识学习的注意力，教师还可以带领学生展开充分的想象，为学生进行一些真实历史案例的讲解。通过新颖的教学方式，能够帮助学生系统化的进行历史知识的学习，而且能拓展学生所学习的教材内容，提高学生学习的兴趣。例如：教师在带领学生系统学习“秦朝历史”知识的时候，可以结合秦朝最年轻的宰相甘罗的传奇故事，在他12岁当上秦朝宰相之后，历史中再也没有他的相关记载，针对这一段空白的历史故事，让学生展开自己丰富的想象：为什么博学多才的甘罗，在12岁之后就莫名的消失在历史的长河中呢？教师为学生设置历史知识探究的疑问，接下来学生就能够对秦朝的历史进行系统化的探究，让学生怀着探究学习的欲望进行知识的系统学习，有效提高教师在课堂上的教学效率。

3.引入媒体技术，再现历史场景教学

在历史知识的教学过程中，合理的引入多媒体教学技术，能够给予学生的学习提供帮助，让学生更好的进行历史知识的学习，激发学生探究学习历史知识的灵感，促进教师在课堂上教学质量提升。同时，教师还可以立足于学生的学习内容和学生的实际学习情况展开拓展教学，让学生再现历史场景，更加形象直观的进行历史知识的探究学习。例如：中职阶段学生对于抗日战争的全过程都比较感兴趣，在教材中针对战争的尾声侵华日军无条件投降的事实是本课教学的重点，但是如果教师单纯通过口头讲解为学生讲述整个投降的过程，会导致学生对于这一部分知识缺乏深刻的认识。因此教师可以将多媒体信息技术引入到课堂教学中，学生立足于自己的兴趣爱好，可以想象出日本无条件投降的历史场景，并且通过直观影片的观看能够对于战争投降的前后详细情况进行观看学习，能够让课堂教学更加具备趣味性。

4.加强师生互动，激发学生学习兴趣

在中职历史知识的教学中，很多同学都忽视对于历史知识的学习，学生在课堂上自由的玩耍，玩手机和睡觉的情况在教学中比较常见。产生这种情况的原因在于学生认为历史课程过于枯燥乏味，教师在课堂上对学生进行灌输式的教学，导致学生丧失学习的兴趣。要想改善这样的教学情况，教师在课堂上可以和学生进行互动学习，让学生作为学习历史知识的主体，这样学生才能够大胆的表达自己的观点，有效改善课堂教学氛围。

结语

要想在教学的过程中激发学生学习历史知识的兴趣，需要教师充分打破对学生进行教材字面知识的教学，不断地探寻激发学生学习兴趣的切入点，这样才能够更新教师在课堂上的教学方法，让学生在课堂上根据教师的引导积极的思考，让学生能够主动的进行知识的探究。兴趣能够激发学生探究历史知识的动力，还能够结合课堂上所学习的历史知识进行拓展学习，从而促进中职历史教学的效率得到有效的提高，也有利于学生在今后的学习中更加积极主动，提高学生在课堂上的学习效率。