浅谈如何转化农村小学语文学困生

马玉喜

(陕西省宁强县巨亭镇中心小学 陕西 宁强 724400)

“十个手指有长有短”，一个班级不可能没有学困生，而学困生的转化问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一。作为教师，我们应该认真细致的分析学困生形成的原因，掌握学生的思想动态，把握时机，对症下药，这样就可以达到事半功倍的效果。总结多年的教育经验，我对学困生转化主要采用了以下几点做法：

1.树立学困生的自信心

2016年11月，我发现班上的骆同学产生了厌学的情绪，仔细了解后，才知道她由于学习方法的不当，虽然一直很努力，可成绩就是不行，到最后她干脆就放弃了学习。对于这类学生，我帮助他们树立信心、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟悉各种记忆方法，并选择适合自己的学习方法，反复进行思维定势训练，掌握基本的思维方法，培养思维能力。我便利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“只要功夫深，铁杵磨成针“、“有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而使他们树立自信心。在2017年7月的小学毕业检测考试中，该同学考上了宁强一中。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才能积极进取。因此，我在教学中尽可能为学困生多创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多向他们提问一些简单的问题，并及时的作出肯定与表扬，这样便调动起他们的学习积极性，提高了他们的学习自信心。

2.培养学困生的学习兴趣

老师应抓住其缺失学习兴趣这一薄弱环节，调节动机、态度、意志等因素，优化外部学习环境。如吸引他们参加语文作文课外兴趣小组，经常组织他们开展“小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，以拉近语文和日常生活的距离，使学生对语文产生兴趣。在2017年我担任三年级班主任的时候，班上的张同学是大家公认的学困生，学习懒散，纪律散漫，甚至顶撞老师。经过深入了解，发现他本质其实并不坏 ，造成他变成学困生的最主要的原因是对学习失去了兴趣。找到原因后，我对症下药，多次找他出来谈心，慢慢的激发起他对学习的兴趣；并指导他读一些趣味性较强的书，让他领略到知识海洋的趣味。在我的引导下，他有段时间上课很专心，回答问题十分积极。可是没过多久，他又回复到以前的状态，上课又开始说话、捣乱。我又再次找他出来谈心，原来他看到自己积极学习了一段时间，可是成绩却没多大变化，所以又不想努力了。我首先肯定他这段时间的喜人进步，鼓励他继续努力学习，并告诉他我每天都会注意到他的进步。最后这个学生终于凭着自己的努力，圆满完成了小学教育，进入中学继续学业。

3.做学困生的知心朋友

学困生的一个特点是情感细腻但很脆弱。如果我们在平时的教学中，忽略了对他们情感的培养，挫伤了他们的自尊心、积极性，结果会导致学生产生强烈的对立情绪，逆反心理，就极易将他们推到反面，以至破罐破摔、厌学逃学，甚至辍学。所以，我们应当走进学困生的生活，嘘寒问暖，与其谈心，交朋友，慢慢和他们建立感情，做他们的知心好友，为他们排忧解难，分享生活和学习的点滴感受。2018年10月，我发现五年级的李XX同学平时作风懒散，无心向学，不肯交作业，上课喜欢开小差，不过课后酷爱打篮球。抓住这个特点，通过多次和他一起打篮球，相互间建立了信任。同时学习上耐心辅导，课后开“小灶”帮助补功课，对他的作业采取面批，让他及时知道错在哪里，帮助他迅速纠正错误。生活上热情关心，了解他的难处，帮助他解决困难。就这样，渐渐的我们就成为了朋友。他对我产生了信赖和感激之情，也燃起了学习的热情，一改之前的懒惰和消极变为勤奋与刻苦，成绩不断的提高和进步。

4.借助集体的力量，争取家长的配合

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。班级的学习气氛浓，成绩好，这对那部分学困生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人都能学得好，为什么我不能？在强烈的学习气氛感染下，他会主动去学习。良好的学风还会促进同学间的交流，同学们相互交流学习经验、学习心得。学生生活环境主要是学校，但社会和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学困生自制力差，不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。因此，要争取家长的配合，做好学困生的转化工作。家长是孩子的第一任教师，对孩子的成长与发展起着至关重要的作用。他们的一言一行，都影响着孩子。父母能够给孩子最有价值的礼物就是“爱”。

5.挖掘学困生的闪光点

学生的可塑性极强，对于学困生切莫抱着“江山易改，秉性难移”的态度，应采取表扬激励相结合的方法，充分发挥集体与榜样的作用，增强学困生的自尊心和集体荣誉感，努力与学困生一起挖掘他们身上的闪光点，从这个闪光点开始，重燃希望之火。在今年我所教的班有一位女同学由于基础差，什么都不懂，上课经常睡觉、吃东西，聊天。有一天，我看到她主动帮我们学校的一个怀孕女教师提水，而这个教师是没有教她的。于是在当天上课的时候，我把这件事在班上说出来，对她助人为乐的精神进行表扬，让全班同学给她鼓掌。后来上课比以前好多了，科任老师都说她变了，上课很专心很认真。

总之，转化学困生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。作为教育工作者，只要我们在感情上尊重学困生，在生活中体贴关心、不歧视学困生，在学习上积极引导他们，思想上启迪他们，并做到动之以情，晓之以理，就一定会取得成效，达到转化的目的。