小学英语绘本教学现状及有效对策探寻

刘 慧

绘本版的英语教材，如果放在过去，听上去多少带着一些不靠谱的感觉，甚至会给家长们带去一种误人子弟的感觉。然而这正是当前教育模式中一种新型的教育载体，主要通过一些图案与文字相结合，展示在学生的面前，相较于传统意义上的英语课本，这样的教学方式，更容易调动学生对应于这一科目的求知精神。尤其针对刚刚步入校园的小学生而言，课本上精美的图案，更加有利于激发养学生的兴趣爱好，调动学生对于学习的自主学习能力，培养学生积极地阅读能力。

一、新型的绘本教学更加有利于学生对于英语的探索

依据传统的英语教学方式，教师们主要倡导锻炼学生的听、说、读、写能力，让学生在课本知识的基础上，更加融会贯通的将英语说成母语的一般。但是对于小学生而言，英语本就是外来的语种，第一反应本就是带着无限的好奇与探索精神的，当接触时间久了之后，相较于接受能力薄弱一些的学生，就会发生一些听不懂、看不懂，但是还得必须能看懂的现象，这种现象对于基础薄弱的学生而言，极其容易造成一些厌学的心理状态。对知识的渴望程度不如刚刚开始的阶段。再加之课本上，本就无聊且又单一的传授模式，不能从根本上让学生真正理解并吸收课本上所讲的知识。

小学阶段的学生普遍处于6-12岁的年龄，这个年龄段的学生，处在一个爱玩、爱闹的阶段，更多的是他们对这个世界的好奇，对知识的好奇，当他们初次遇到英语这一科目的时候，好奇心绝对大于好学心。学生们幼稚园步入小学的初期时，每天面对枯燥的数学，呆板的语文，往往他们的注意力会率先被这个从未接触过的科目所吸引。所以当学生刚刚接触到英语这一科目的时候，教师和家长都不难发现学生对于英语知识的热情。新型的绘本式课本精致、精美的图片可以率先的吸引学生的目光，更多的是以图案的形式将书本上的知识描绘出来，所以可以及时的调动起学生对英语学习的欲望[1]。相较于传统课本上简单的黑白简笔画，这种彩绘的课本会让学生更好的融入课本当中，同样也更加有助于教师在课堂上对于知识的传授工作。正如在人教版英语三年级上册中的《Hello!I'm Monkey.》一课当中，通过课本上对于猴子的绘画即可第一时间吸引学生的目光，教师在课堂可提前展开课堂的预热环节，增加与学生之间的互动，比如：由学生们自己先阐述对猴子的理解和描述，调动起学生的积极性之后，再由教师引出课本上的知识，这样的教学模式可以更好地激发学生对于课本知识的理解，更好的将知识与生活相结合。

二、小学英语绘画版的教学课本对学生而言是利还是弊

绘画版的课本模式对于学生而言的确可以激发学生的学习欲望，对于低年级的小学生而言，这样的课本传播方式可以很好的吸引他们的目光，调动起他们对于英语这一科目学习与探索的欲望，相比之下传统课本，只是简单地描述与绘画，当教师们在课堂上传授的时候，更多的都是让学生们在头脑中的自行想象，这种想象的画面对于学生而言是虚无的，并不能从真正意义上吸收课本上的知识。绘本版的教科书就仿佛是打开了学生所有想象的能力，不再只是单纯的构思，而是将课本中的知识完完全全以图案的方式更好的展示出来，不像之前的死记硬背，这种课本的传教方式会更加有利于学生对英语的理解，对学生自主学习能力得到一个启发的作用[2]。

当然，绘本类的教科书目前仍存在某些方面的瑕疵，比如：小高学生的注意力被吸引，无法集中获取有效知识。对于小高的学生而言，年龄普遍在10-12岁，这个年龄段学生的注意力往往处于发散期，也就是我们经常说的不能长时间集中注意力。过于精致的绘画版教科书很容易吸取学生的目光，分散学生的注意力，从而忽略教师在课堂上的传授内容，以致于学生的成绩不理想。针对这种情况，教师在上课的同时，更加需要注意的是与学生之间的互动。例如：人教版英语五年级上册中《What does he do?》一课中，教师可在课堂上随意找一名学生引出课题，再由学生在班级随意寻找下一名进行提问，以此类推，进行问题的传递工作，将课堂的气氛被活跃起来之后，再加之教科书上的图片的吸引，书本上内容的抛出，这样的授课方式会大幅度增加学生对于知识的专注力，将知识更好的融会贯通[3]。

三、结束语

绘本版的教科书，可以更好的吸引学生对于知识的探索精神，对于低年级的学生而言，它是打开天马行空的大门；对于小高的学生来说，它是更好加收知识的助攻，而对于教师而言，在课本以外更多的是要注意与学生之间的互动，只有这样才能引导学生更加勇敢的前行。