好风凭借力 送我上青云——浅谈小学语文阅读兴趣的培养

福建省德化县龙浔中心小学 连文琳

阅读能力的提高对提升小学生写作能力具有重大的意义，新课标中指出：“在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。”因此，在新的形势下，如何激发学生的阅读兴趣已经成为小学语文教学的重中之重，也是每个语文老师重点关注的问题，下面，就如何激发学生的阅读兴趣，笔者谈谈自己的几点看法。

一、创设教学情境，活跃课堂气氛

语文课程标准指出：“小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。”这就要求老师在日常教学的过程中，要做到精讲，合理地给学生安排阅读的时间，让学生可以在阅读的过程中感受乐趣，变被动阅读为主动阅读，只有充分激发学生的阅读兴趣，才能达到“书读百遍，其义自见”的阅读效果。阅读兴趣的最终形成，老师的引导尤为重要，这种引导恰恰是一个捕捉学生细微心理变化的过程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子认为在学习中“乐”字尤其重要，那要如何使得学生成为语文阅读的“乐之者”呢？老师在日常教学的过程中，应当努力创设教学情境，活跃课堂气氛，在备课的时候，就要根据学生水平的差异，设计一些难易、深浅各异的问题，满足不同水平学生的需要。在课堂上，还要根据学生性格特点、语文能力的不同，对学生进行阅读训练。同时，在日常教学过程中，老师还可以根据所要教学的内容，充分运用多媒体技术进行辅助教学。通过多媒体设备为学生重现文中的情境，有利于学生更好地体会文章所要表达的内容，提升学生的阅读能力。例如，在教学《丰碑》这一篇课文的时候，我借助多媒体设备，为学生播放红军在冰天雪地里艰难前进的画面，让学生置身于红军艰苦奋斗的情境之中，体会到红军不畏严寒、不怕艰苦，为新中国解放事业勇于奋斗的时代精神，引导学生更深层次地理解文章作者所要表达的思想感情，加深对课文的理解。

二、传授阅读方法，提升阅读水平

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”这也适用于对语文阅读能力的培养，激发学生的阅读兴趣固然十分重要，但是只有对阅读的兴趣还远远不够，必须掌握好的阅读方法，才能有效提高阅读效率。因此，在重视激发学生阅读兴趣的同时，还应注重传授学生适当的阅读方法，帮助学生不仅“爱阅读”，更要“会阅读”。和传统的课内阅读不同的是，课外阅读更多需要学生自己进行思考，如果学生只是以把书读完为最终的目的，而不注重书中所要表达的核心思想，这样的阅读也只是在做无用功而已。在指导学生进行课外阅读的时候，应该使用“读思结合法”，就是要求学生在阅读的过程中，也要开动大脑进行思考。例如，在指导学生阅读课外读物《小蛋壳历险记》的时候，我引导学生对这篇文章进行思考：小蛋壳为什么会经历危险？它都经历了哪些危险，又是如何克服这些危险的呢？小蛋壳最终又会有怎样的结局呢？让学生带着这些问题开展阅读，便能有效提高阅读效率。在阅读的过程中，我还要求学生将文章中优美的语句摘抄在笔记本上，对引发自己感想的地方进行批注，加深对文章的理解。所作的批注可以是一句简单的话语，也可以是对作者所要表达情感的深入思考，最后，我还要求学生将对文章的思考和感悟整理成一篇读后感，以此提高学生的阅读效果，以达到阅读目的。通过进行高效的阅读，相信可以给学生带来诸多情感上的触动，自然也能激发学生对于阅读的兴趣。

三、丰富阅读素材，开拓阅读视野

新课改的形势，要求学生达到一定的阅读量，因此，在日常的教学过程中，老师需要根据教学的实际情况以及学生的学习能力，适当补充阅读素材，开拓学生的阅读视野，有效提高学生的阅读水平。在课堂教学之中，老师可以根据教学的内容以及学生喜欢的文本类型，为学生推荐合适的阅读素材，培养学生良好的阅读习惯。例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》的时候，我便引导学生阅读鲁迅的《呐喊》《彷徨》《从百草园到三味书屋》等文章，让学生了解鲁迅先生的一生以及他的思想内涵；在教学李白《静夜思》的时候，我便引导学生阅读李白的《秋浦歌》，让学生深入了解李白的人物特点，以此促进学生对于语文知识的积累。在教学的过程中，我还适当引导学生阅读一些国外著名的文章，开拓学生的国际视野，提升学生阅读能力。另外，我还在班级的一个角落里设立了一个“班级图书角”，通过向学校图书馆借阅、号召学生捐赠自己家中闲置的图书、定期与其他班级互换图书等方式丰富图书角的图书种类和数量，并举办“读书之星”的活动，学生每从读书角借阅一本读书，并且认真阅读完，我都会给他颁发一枚读书勋章，并且根据读书勋章的数量，每月评选出读书之星，在课堂以及家长会上对其进行表扬。在每周的阅读课上，我都与学生一起阅读，并且共同讨论书中的内容，聊聊书里的故事，谈一谈在阅读完之后，各自的感受又是什么样的。正是有了跟学生在一起阅读的经历，在课堂上我与学生也有了更多的默契，我们会不约而同地想起“拇指姑娘”，想起“白雪公主”，想起“小红帽”……对于在阅读过程中表现优异的学生，我也毫不吝惜对他的表扬，学生在得到表扬之后，收获了成功的喜悦，对阅读的喜爱之情自然日渐深厚。

总而言之，阅读是写好作文的基础和前提，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，对提高学生的写作水平具有重要的意义。因此，在教学的过程中，我们要重视阅读的作用，找准学生的兴趣所在，通过创设教学情境、传授教学方法、丰富阅读素材等手段激发学生的阅读兴趣，进而有效提高学生的阅读能力。