如何提升小学生语文写作能力的教学分析

⦿陈燕萍

写作教学是小学语文整体教学中极为关键的一大部分，但在传统的教学模式内部，大多都是教师先布置学生任务，让学生完成写作。这样的教学模式也很难让学生得到成长，此时，教师应采取新时代的改革，将学生由被动转变为主动，提高课堂学习效率，改变填鸭式教学模式，在新时代的教学过程中从多样化教学、模仿范文、写真人真事三方面出发，鼓舞学生，引领学生，完成学生兴趣的激发，使学生的学习能力得到进一步的提高。

一、改变传统教学模式，多样化教学

在传统教学模式中，我国之前采取的大部分考试模板都是认识教育教学，为此，这也很难帮助小学高年级的学生在写作路途中得到发展。此时，大多数教师往往只是一股作气的将所有知识灌溉于学生脑海之内，希望学生在极短的时间内了解更多的知识。此外，在教学写作时，教师大多只是叙述一些写作技巧，让学生学习写作技巧，在台下进行倾听，此时学生也很难在此种情境内完成感同身受，过后，学生也会在抄写过程中逐渐地丧失语文学习兴趣。

以上此种教学模式并不利于学生发展，对于大多数学生来讲，他们对于写作的接触还不够完全，许多写作方式也未能融入学生脑海之内。为此，学生对于多种写作模板也较为模糊，在面临众多写作知识时，学生无法正确消化，对于教学观念较为模糊。为避免此种状况出现，教师应从自我发生改革，设计更有趣味性的教学活动，培养学生，吸引学生，让学生在多样化的文化认知过程中完成自我发展，在过程中完成自我技能提升，充分调动学生学习热情，培养学生的写作技能。同时，在此过程中，教师也应注重知识深入，培养学生善于观察的良好习惯，让学生在学习路途中从生活出发，培养学生热爱生活、乐观积极的个性。而在逐步的生活观察过程中，大部分学生也会将生活中一些难忘的事物写进作文内部，真正做到学以致用。例如，教师在教学生《难忘的XXX》这一节时，在讲解完课本的基本内容过后，教师再要求学生，给学生布置一个适当的课后作业，让学生将教师作为描写对象，写成一篇文章。在这样的教学活动中，教师能最大程度地提升学生关注度，制定更为具体的策略，在写作时，鼓舞学生写作热情，完成学生综合能力的培养，为学生未来的写作道路打下基础。

二、模仿范文，敢于动笔

在语文作文教学路途中，教师往往也会遇到一些文笔非常好的文章。在进行写作教学时，教师可以搜集此类文章，进行相关总结，让学生围绕此类问题作为范文，认真阅读，了解基本句式，基本结构，这也是教师完成学生写作突破的一大重要点。当然，上文所说的模仿也并非按照全文照搬，此时，学生应根据文章的精美写作内容以及一些特殊的修辞手法进行学习，然后完成仿写。这时，教师应鼓励学生在早自习进行相关精美文章阅读，让学生整理出属于自己的摘抄本，在摘抄本上记录下一些优美的句子，过后，学生在写作时也不会显得手足无措了。

例如，在教学人的外貌形象及大自然一些景物进行描写时，教师就可以运用一些写得异常精彩的优美段落讲解给学生，让学生进行积累，在日后的写作历程中进行借鉴。在借鉴道路上，学生应尽可能的取其精华，弃其糟粕，在句式的模仿方面进行升华再造，真正写出自我心中所想。高年级学生应根据自我的实际情况完成选择，在长期模仿之下，学生的模仿能力也能得到很多加强，这时他们也会在开头、中间、结尾部分发现属于自我的规律。这样下来，大多数学生也掌握了写作的基本技巧，了解了文章的整体结构。通过模仿教学的有效进行，教师能够增强课堂内部的活力，给予学生较强的自信心，让学生在作文写作时进行发展，帮助学生摆脱怯懦、自卑心理，使学生的语文能力得到真正提升。同时，在平常的语文教学中，教师也应从课本出发，找出课本内部的一些优秀语文段落进行讲解，让学生体会该类文学大家写作的构词、构句特点，让学生形成属于自我的写作感悟。

三、真人真事，真情实感

文字是表达人类内心所想的一大重要工具，同时，文字也能促进人与人之间的交流，它是一种无形的赞歌。在文字内部，作者能够在人们的情感流淌之间寻找真正自我，创设出不同于其它的事物。在作文教学过程中，教师也应注重学生的真情实感表达，让学生在写作时注重情感流露，根据所选素材进行适当总结，让素材真正源于生活，与生活息息相关，只有这样，学生才能在写作过程中发挥出属于自己的真正水平。同时，在写作内部，教师应注重自我言行，教师的一言一行都会为学生后期的发展带来巨大的影响，在教学路途内，教师要重视学生生活化写作指引，让学生运用生活去写作，用语言去阐述，从而有效的抒发属于自我的情感。

这样学生才能够敬佩教师，将教师作为自我标杆，而在每一节课堂结束之后，教师也必须为学生布置适当的写作任务，让学生就写作任务来自由选择题目，在1至2周内感悟生活，完成写作。同时，在写作时，教师也不应刻意去要求字数，要求学生尽情发展，展示自我，即使学生的字数较少，教师也应鼓励学生，让学生得到充分发展。此类教学活动也更能取得实效。例如，教师在教学《我学会了某某某》这样一篇半命名作文时，就应引导学生亲自实践，让学生在生活中完成感悟，高效的进行课堂任务，这样的教学模式也能让学生的写作能力得到质的提升，在教学内部降低教师的教课难度，完成写作教学的有效进行。

在新课程改革之下，写作教学于学生未来的发展也越来越重要。此时教师须从自我出发，培养学生新型的写作理念，唤醒学生对于作文写作的兴趣，在根本上提升学生的写作能力，完成学生语文素养的提升。为此，在教学路途内部，教师应注重学生兴趣培养，让学生将写作与知识进行有机融合，达到知识简单化，引导学生敢于动笔，在生活内部感悟作文，强调思想，表达过后，教师也可适当点评学生，养成学生积极向上的性格，培养学生的综合能力。