小学数学教学中的生活元素挖掘与生活化教学设计

尚国华

（甘肃省康乐县道家小学，甘肃康乐 731500）

引 言

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科。因此，在实际教学中，教师要将教学内容与生活元素相结合，帮助学生进一步理解相关的数学知识点，进而增强学生的数学学习时效性。同时，生活化教学与学生的生活息息相关，教师结合生活实际教学，能在很大程度上激发学生的学习兴趣，促使学生更好地运用数学知识去解决生活中遇到的问题。这种教学模式不仅能丰富学生的生活经验，还能锻炼学生的学习能力，促进学生数学综合能力的强化。

一、小学数学教学中生活元素挖掘与生活化教学设计的意义

小学数学教学中的生活化教学，就是指教师从教学经验出发，通过对生活中的数学知识进行挖掘来将教材中的问题还原为生活中的实际问题，为学生创设一个生动有趣的生活场景，使抽象的数学知识具体化，从而建立数学与生活之间的联系，使学生体会到数学知识的重要性，进而提升学生的学习兴趣[1]。教师设计生活化的教学，还能提高学生对数学学习的重视程度，使其将生活经验提炼为数学知识，并体会到学习数学的价值和乐趣。

同时，数学本身就是与实际生活息息相关的，教师从现实生活中挖掘相关的生活素材，可以满足小学生的求知欲和好奇心。教师利用现实生活中看得到的实物进行教学，不仅可以帮助学生更加深入地认识和理解相关知识点，还能有效活跃学生的数学思维，培养学生用数学思维去看待问题的能力，增强学生的综合能力，进而提高小学数学教学的质量和教学效率。

二、小学数学教学中生活元素挖掘与生活化教学设计的有效策略

（一）加强对生活元素的选择

在小学数学教学过程中，教师要充分抓住学生的个性特点。小学阶段的学生，对一些新奇的事物有着强烈的好奇心，因此，教师可以收集一些学生在日常生活中比较感兴趣的生活元素，增添课堂教学的趣味性。同时，教师要加强对生活元素的选择，为学生拟定一份完整的学习计划，列举直观、简单易懂的生活实例，从而充分发挥生活元素的作用和价值[2]。

例如，在《位置与方向（二）》一课的教学中，教师就可以结合生活中学生已有的经验提出问题：“太阳升起的方向是哪边？又是在哪边落下呢？”这样不仅能帮助学生理解“东、西”两个方向，培养学生的空间方向感，还能提高学生对数学学习的兴趣和热情，使学生感受到数学与日常生活的联系[3]。并且，学生学会了辨别方向，能解决日常生活中的方位问题，有助于增强学习数学的自信心，提高成就感和自豪感。值得注意的是，生活元素具有延展性、开放性，教师要避免学生没有接触过的例子，否则会降低学生的学习兴趣。所以教师要融入学生的生活，探寻出更多符合学生身心发展的生活元素，不断地强化学生的数学情感，从而实现数学教学质量的有效提高。

（二）创设生活化教学情境

小学数学知识与生活之间的联系十分密切，数学教师要应用生活元素，并结合学生的实际学习情况，为学生创设生活化教学情境。在实际教学过程中，教师要客观地对生活化内容和元素进行有效的融合，以调动学生的学习积极性。并且，数学教师要彻底摒弃传统的教学思想，改变单一的灌输式的教学方式，改变学生被动的学习状态。同时，数学教师要贯彻新课程改革的教育理念，将数学课堂还给学生，坚持以学生为本的教育原则，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣[4]。例如，在小学数学三年级下册第六章第二节《24小时计时法》的教学中，首先，教师要结合生活经验进行情境创设：“小丽和小明两家人计划在寒假去旅游，前一天晚上通了电话，小明家买了第二天8时的飞机票，约小丽一家在机场见面。可是第二天一早，小丽一家在机场等了很久，小明一家都没到，你们猜猜是怎么回事？”这样的生活化的案例，能激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。教师在为学生解答后引出本节课的知识点，因为小明家买的是晚上8时的飞机票。其次，教师可以借助钟表，引导学生去观察、去感受。教师可以利用教具让学生体会时针和分针的关系，通过数一数时针走动的情况，加深学生对24小时计时法的理解。最后，教师可以为学生设置问题，让学生利用所学知识解决实际问题，强化学生对所学知识的进一步记忆和认识，提高学生的实际数学学习效率。

（三）生活化的课后作业

在实际教学中，教师除要合理地结合生活元素为学生开展生活化教学外，还应布置生活化的课后作业，进而提高学生的学习效率。完成课后作业也是学生知识巩固的过程，教师可以通过作业了解学生在学习中的不足。因此，在数学作业中融入生活元素，可以有效减轻学生的心理负担，调动学生的积极性。例如，在《认识人民币》的课堂教学中，教师可以在课堂上让学生初步认识人民币，了解人民币与生活的密不可分，使学生体验到人民币的使用价值。同时，教师还可以在课堂上创设虚拟购物的情境，让学生学会用人民币买东西，清楚元角分的换算关系。在布置课后学习任务时，教师可以让家长带领学生去超市购物，让学生明白真实的付钱、找钱，从而增强学生的计算能力和实践能力，使学生体会到学习数学的重要性，进而培养学生勤俭节约的优良品德，提高学生的数学学习实效性。

结 语

综上所述，在小学数学教学中生活元素的挖掘与生活化教学设计，能够充分激发起学生对数学知识学习的热情，促使学生学习实效的增强。因此，在实际教学中，教师应精心设计生活化教学内容，将生活元素与教学内容紧密联系，让学生进一步体会到数学与生活的关系，进而增强学生积极探究数学知识的主动性，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，增强学生的数学思维和实践能力，促使学生的数学素养得到有效的提升。由此可见，生活化的数学教学能有效保障小学数学课堂的教学质量。