关注课堂 聚焦倾听—课堂倾听实践研究策略

吴小婷

（广东省深圳市坪山区中山小学，广东深圳 518118）

引 言

在教学中，我们常听有经验的教师说这样一句话：“你上课时，如果学生不听你讲，你的课讲出“花”（指很投入、很陶醉）来也没有用。”这话说得很通俗，可道理却很实在，它强调了学生在课堂上认真倾听的重要性。如果教师只管讲，学生只顾玩，师生之间没有语言互动和思想的交流，那么这样的课堂就是低效的，甚至是无效的。

那怎样才能让学生在课堂上认真倾听呢？经过多年的教学实践与探究，笔者总结出以下五个方面。

一、教师首先要具有培养学生认真倾听的习惯意识

在实际教学中，部分年轻教师不知道怎样去评估、要求、训练学生认真倾听的习惯。也有很多教师在主观意识上没能认识到学生不认真听讲的严重性，认为把课上完了，就是完成教学任务了，未能有意识地去调控课堂，也没有训练学生的倾听习惯，导致学生的听课质量大打折扣，久而久之，部分学生就会出现纪律散漫、厌学的现象。因此，在实际教学中，首先，教师要具有培养学生认真倾听习惯的意识，然后激发学生的学习兴趣，提高学生学习的有效性。

二、教师要不断地全方位地提升自己的教育教学水平

我们常听到有些学生说，我最喜欢上某位老师的课，因为他的课生动有趣，在他的课堂上我可以学到很多有趣、有用的东西。所以作为教师，我们应该常常思考、研究怎样才能把课上得更精彩、更有趣。激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学到知识，是教师追求的课堂目标。因此，教师应努力学习，不断地全方位地提高自己的教育教学水平[1]。

赵志祥老师常对我们说“打铁还需自身硬”，像赵老师那样满腹经纶、风趣幽默、智慧超群的教师，哪个学生不爱听他上课呢？高山仰止，虽不能至，心向往之，我们也应努力学习，不断成长，根据自身的特点形成自己的教育教学风格与特色，努力成为学生喜爱的教师，这样上课时学生自然就会认真倾听。

三、教师要了解小学生低、中、高三个阶段的心理特征

要想培养学生认真倾听的习惯，教师必须了解每个阶段学生的心理特征，根据学生的心理特征去调整教学方式与方法、设计教案，这样才能起到事半功倍的教学效果。

低年级的学生好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，教师应根据学生的这些特征设计教学内容，让学生在活动中获得知识。

中年级学生的年龄一般是9～11岁，这个年龄阶段是学生学习成长的分水岭，学习的差距在这个阶段开始显现。中年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠学生自己去解决，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。由于智力、习惯、家庭环境等方面的影响，学生的学习差距会渐渐显现。因此，教师要注意自己和学生交流的方式和说话的态度，注意对学生评价的公正和中肯。这样学生才有可能喜欢你，才会听你的话，喜欢你就有可能对你所教的学科产生兴趣，上课才能认真倾听并努力学习。

高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，各方面的差距越来越大，同时其心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出，逆反心理进一步增强，具体表现为固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议。因此，首先，教师要尤其注意自己的言行，真诚的、亲切的、循循善诱的教师才会获得学生的尊重和喜爱。其次，教师应避免和学生过多的正面冲突，应引导学生确立学习目标，并激发每位学生学习的动力，帮助学生树立学习自信心。

教师在课堂教学中要注意以上三个阶段学生的心理变化，有针对性地对学生采取不同的教育教学方式，培养学生认真听课的良好习惯，进而提高学生的学习效率。

四、教师要善于调整自己的教学状态与方法

于永正老师说：“上课时，教师要做到目中有人，要把80%的精力放在学生身上，20%的精力放在落实教学设计上。”这个世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两节课，每节课学生的表现都会有所不同，所以教师要灵活地调整自己的教学方法，保证学生由始至终都能认真倾听[2]。例如，学生上完体育课回来，也许是刚才的运动量比较大，天气又炎热，他们有些疲惫，有点提不起劲，若此时笔者还是按之前设计好的教案去讲，那么效果肯定不好，于是，在讲到生字“阔”字时，笔者就插入一个工匠改门，与“阔”字相关的故事，学生的注意力一下就被吸引了，这样这节课就收到了良好的教学效果。

五、倾听方法的有效训练

凡事皆有方法，方法正确了，做起事来就会事半功倍。以下是6个有效训练课堂倾听的方法，能让学生学会倾听，学会学习。第一，教师要规范课堂纪律：要求学生上课前，要做好课前准备；上课时要坐端正，眼睛要看老师、看黑板。没有安静下来，教师绝不开始讲课。第二，要求学生回答问题时，要从多角度入手，回答时声音要响亮，能让每个角落的同学都能听到自己的回答。其他同学要认真听，并准备好随时被老师点名，复述刚才你所听到的内容。第三，指名朗读课文时，教师可以适当喊停，再请其他孩子续读。第四，合理划分小组，小组合作要有分工、有发言、有记录；先让学生在小组内交流、讨论，然后派代表上台汇报。第五，教师讲课时，不要从头到尾都是一个声调与音量，声音要有所变化，有时可以小声一点，偶尔又大声一点，有时可以像念顺口溜一样快，有时又可以讲得慢些，总之声音、节奏、情感要有所变化，这样可以避免学生的听觉疲劳。第六，奖罚分明，对于上课认真倾听并积极发言的学生要大力表扬，鼓励分为精神鼓励与物质鼓励，两种可以分开用，也可综合起来用；对于不认真听讲的学生要有所告诫和惩罚，教师要耐心与学生沟通，并根据学生的表现适当进行惩戒。

结 语

综上所述，培养学生良好的倾听习惯是非常重要的，它不仅能带来高效的课堂学习，而且会影响学生的一生。因此，在实际教学中，教师要持之以恒地运用各种策略，使教学效果最大化。